九年级物理上册7.2电流的磁场教案教科版.ppt

2.下图中，关于通电螺线管旁的小磁针受到通电螺线管磁力作用静止后指向正确的是（ ） A 3.下图中，关于通电螺线管说法正确的是（ ） A. A端是N极 B. B端是N极 C. C接电源正极 D. D接电源负极 B 4.下图中，关于通电螺线管说法正确的是（ ） A. A端是N极 B. B端是N极 C. C端是北极 D. D端是南极 B * 教学目标 知识与技能 （1）了解奥斯特的发现及其意义，知道通电直导线周围的磁场分布； （2）知道通电螺线管周围的磁场分布，掌握安培定则； （3）知道磁现象的电本质。 教学目标 2.过程与方法 （1）通过奥斯特发现的实验与观察，培养学生的实验能力和观察能力； （2）通过实验探究通电螺线管周围磁场分布，培养学生逻辑思维能力和抽象思维的能力； （3）用转化法（奥斯特实验）证明了电流周围磁场的存在，用模型法给出了电流周围的磁场存在的概况。 教学目标 3.情感态度与价值观 通过实验探究及讨论活动，培养学生善于学生观察、勤于思考、勇于探索的科学精神。 教学重点 通电螺线管周围的磁场分布。 教学难点 磁现象的本质。 磁场能使小磁针转动，这使得小聪和小明感到物质世界的奇妙。但又想，为什么物质周围才会有磁场呢？ 我们所处的是一个信息化的社会，互联网已成为科学研究的一个交流平台，利用互联网收集信息也是科学探究的重要形式。 为了探究这一问题，他们决定首先通过互联网收集“磁场”的信息，然后制订了实验探究计划。 我们用搜索引擎查找有关磁场的信息。 哇，奥斯特发现了一种“新”磁场！ 电与磁，它们可能有联系吧！ 许多科学家认为，自然界各种现象是相互联系的。这个观点也是奥斯特探究电与磁之间关系的动力。 1820年4月的一天，丹麦物理学家奥斯特在课堂上演示物理实验。当他给导线通电时，导线附近的小磁针发生轻微偏转。“哇，电流产生了磁场！” 进一步研究发现，直线电流产生的磁场中，磁感线是以导线为圆心排列的系列同心圆。 铁屑显示了通电直导线电流周围的磁感线的分布 奥斯特的发现，揭示了电与磁的联系，打开了电磁学领域的一扇大门，使人类对磁与电现象的研究进入了一个新的发展时期。 奥斯特在演示电与磁的联系 奥斯特的发现激励了科学家们的探索热情。他们让电流通过弯成各种形状的导线，研究电流产生的磁场。其中，用导线绕成的通电螺线管，应用非常广泛。 通电螺线管的磁场 通电螺线管的磁场是什么样的呢？ 演示：通电螺线管的磁场 通电螺线管的磁场与条形磁铁磁场相似。 N S N S 我们发现通电螺线管的磁场与条形磁体磁场很相似。 把通电螺线管看成一个磁体，那它两端也有N极和S极，通电螺线管的极性怎样确定呢？ 电流产生磁场，那通电螺线管的磁场也许与电流方向有关，我们还是用实验来探究吧！ 把小磁针放在螺线管附近的不同位置，螺线管通电后，根据小磁针静止时N极指向画出该位置的磁场方向。 改变通过螺线管的电流方向，重新记录通电螺线管周围各点的磁场方向。 蚂蚁沿着电流方向 绕螺线管爬行，说： N 极就在我的左边。 猴子用右手把一个大 螺线管夹在腋下，说： 如果电流沿着我右臂 所指的方向流动，N 极就在我的前方。 用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流方向，则大拇指所指的那一端就是螺线管的N极。 螺线管极性的判定： 右手握住螺线管， 四指随着电流转， 大拇指指向N极。 1820年10月安倍在法国科学院的例会上做了一个有趣的小实验：把做好的螺线管中央穿一根细线，把它悬挂起来。请从理论上分析，螺线管通电后会出现什么现象？实际做一做，检验你的判断是否正确。 实验现象：通电螺线管静止时，两端指向南北方向。 实验结论：通电螺线的磁场与条形磁体磁场相似，指北的那端是螺线管的北极N，指南的那端是螺线管的南极S。 你也许注意到，环形电流的磁场与小磁针的磁场相似。受到启发，科学家找到了物体磁性的来源。 物质是由原子组成的，原子由带正电的原子核和绕核旋转的电子组成。电子绕核旋转就形成环形电流。 每个原子都可以看做是一个微型的小磁针。 在大部分物体中，由于大量微型小磁针的指向紊乱，物体不显磁性；而在有的物体中，大量的微型小磁针指向较为一致，物体就具有磁性。 在大部分物体中，由于大量微型小磁针的指向紊乱，物体不显磁性；而在有的物体中，大量的微型小磁针指向较为一致，物体就具有磁性。 物体磁化的过程，实际上是物体内微型小磁针按顺序“整队”的过程。 1.奥斯特实验——电流产生磁场 2.通电螺线管的磁场