有声语言的艺术表达.pptVIP

有声语言的艺术表达;主要内容;有声语言的艺术表达， 塑造形象，助力人生;1.2 用声音塑造美好教师形象 教师的有声语言表达效果关乎自己、关乎学生。 关乎自己：声音持久、圆润、富有穿透力，行云流水，表达到位。能激励学生奋起，亦能让学生心灵安定。没有或少有喉疾，永葆声音的青春—教师形象：循循善诱的师长，导航仪，心灵鸡汤。 关乎学生：长时间地处于被动的听的状态，不清晰的、疲踏的、啰嗦的、没有生气、没有节奏变化的声音不能唤起学生学习的愿望，不能准确传达教材内容，无法吸引学生，让人昏昏欲睡——教师形象：了无生气的传声筒，循例念经和撞钟的和尚。 ;1.3 声音形象的内容与形式 一个人的声音形象，包括内容和形式两个方面。内容的表达需要我们有丰富的阅历和充足的知识积累以及深刻的思想，形式指有声语言的表现。 什么样的有声语言表现或曰怎样的声音形象才是美的： 符合说话人的个性和身份，契合说话时的语境，听之悦耳，受之达心。即：既有清晰度、流畅度，又有恰当的音量和美的节奏；既能准确达意，又能使声音富于表现力和感染力。;生活中有化妆师、服装设计师、形象设计师，有没有能指点开发有声语言魅力的声音形象设计师？ 也许我们暂时还无法为每个人进行声音形象的设计，但大家可以通过训练，为自己的声音形象做一次“整容”，以改善自己有声语言表达的效果，使你的声音表达更有效、更艺术，进而为你的声音形象加分，增加你的个人魅力。 今天你将迈开声音形象塑造的第一步。 ;1.4 有声语言的艺术表达—助力人生;2.有声语言的艺术表达—— 声传意达，给力课堂;有声语言表达的内容包括如前所述的诸多方面（公众演讲、当众朗读、课堂教学、电话联络…），形式上也包括很多层面，对教师而言，教学语言与课上、课下的教育语言，与家长、同事、朋友等的联络、沟通语言，都需要讲究有声语言的表达技巧，如声音的清晰、音量的适中、重音的突出等等。 找准有声语言表达技巧训练的一个切入点非常必要。;朗读技巧可用于各种与“说”有关的情形。以朗读为切入点，可探寻有声语言艺术表达的规律，并指导其他类型有声语言的表达。 重点讲述:朗读与教学语言的艺术表达。 ;2.1 有声语言的艺术表达与教师职业;用声音让文字更有张力;2.2 用朗读助学生体味文意， 用朗读丰富课堂;2.3 用声音再造作品;2.4 用朗读创造意趣， 教育人、感染人;母亲的爱作者 汪国真;我 们 也 爱 母 亲 但 和 母 亲 爱 我 们 不 一 样;我们的爱是溪流;母亲的爱是海洋;芨芨草上的露珠，又圆又亮，那是太阳给予的光芒;四月的日子半是浪漫半是辉煌，那是春风走过的地方。;我们的欢乐，是母亲脸上的微笑；我们的痛苦，是母亲眼里深深的忧伤。;我们可以走得很远很远，却总也走不出 母亲心灵的广场。;乌鸦和狐狸;;;第一呢，是身材好，长得英俊潇洒； 第二啊，是飞得又高又快，勇猛无敌！ 第三嘛，是嗓音圆润动听，谁听谁爱呀！ 这前两条嘛，大家是公认的，就是这后面一条，还有的人不怎么相信呢！;;;老鸦，你的嗓子可真是不错，要是脑子够用的话，那你就一定能当鸟王了，哼！; 2.5 用朗读表现作品的节奏;朗读有助于普通话语感的形成 朗读是规范书面语的有效途径 朗读益于养成规范的口语表达 朗读有助于提升人文素养 ;2.7 有声语言的艺术表达与课堂教学;2.7.1 教学语言与教育语言; 例一：特级教师魏书生的语言艺术;魏书生精湛的语言艺术不仅表现在用词作文上，他应用语言的魅力还在于善用各种声音来表情达意。他说，同一句话，会说的把人说得笑起来；不会说的，把人说得跳起来。他演讲、上课，时而大音量，时而小音量；时而高音调，时而低音调。他演讲时，有时语速极快，像说相声似的；有时抑扬顿挫、疏密相间。 尽管这样，魏书生说，应用不同声音表达语言，音量、音调、音速的变化能影响人的情绪、兴趣，但这些都是声音的形而不是声音的神。声音的神的变化，才有最大的感染人的力量。就讲演、说话、上课来说又集中体现在说话的感情上，即他所讲的“声音的神”。 ;他常要学生变换一百种方法来说“请喝茶”三个字。同样一句话，可以用喜、怒、哀、乐、希望、憧憬、淡漠、鄙视、厌恶等几十种不同的感情说出来。感情不同，所产生的效果当然不同。他经常要求自己用不同的感情去读同一段文章，经过比较，选择那种自认为比较符合文章实际的感情。所以他说：“说话是一门艺术，一门学问。谁都能说话，但说得好却不容易。说好了，别人高兴，自己愉快；说得不好，别人心烦，自己也别扭。要说好话，就得从研究说话的声音做起。用吸引人的音量、音调、音速、音情去激发学生的学