看见善良与才艺让平凡生活变得不平凡.PDFVIP

103-2 深耕計畫教案 陪伴兒童在閱讀《十三歲新娘》中， 看見善良與才藝， 讓平凡生活變得不平凡 | 陳嘉英 壹、導讀 隨著全球化發展，認識多元文化，提高進入國際化社會的競爭力是必然的趨勢。透過來自各國的翻譯作 品，非但展現作家以在地者的日常觀察、民生掠影，讓讀者得以深入習俗背後的思維，理解或欣賞空間 中另一種地理、文化或種族，從而和某個時空互動，並產生知性或感性的激盪、反省、與意義。 以如此的期待，第一眼觸及《十三歲新娘》這本書的封面時，便會深深的被這充滿象徵意味的圖案所吸 引。女子身上那屬於印度風的頭巾、眉心的一點紅、長眉大眼紅頰的妝容、銀色耳環，以及背後花樣鮮 麗的織毯，無不展現印文化度濃厚的風格。因此藉由這本書，學生打開的不只是十三歲新娘的命運，更 是千年來印度人民生命樣貌的剪影。 故事是使人們認識自己和認識世界最重要的方法，教師在帶領學生閱讀這本書時，可由敘事情節、人物 分析、文化特色等三方面探討： 一、敘事情節 小說就是故事，整個敘述的核心圍繞著事件、角色、場景。情節就是事件的安排，是小說的靈魂。 完整的情節一般由「開端」、「發展」、「高潮」、「結局」等組成。 書名《十三歲的新娘》已訂下整個故事的身分以及敘述的位置，作者以內在聚焦的「我」來觀察 外在環境，形成濃厚的自傳性質。以當事人地位講自己的故事，我就是主角本人，如丹尼爾．笛 福的《魯賓遜漂流記》、喬納森．斯威夫特的《格列佛遊記》、查爾斯．狄更斯的《塊肉餘生錄》， 夏綠蒂．勃朗特的《簡愛》、琦君的《橘子紅了》等都是第一人稱敘事觀點。 第一人稱敘事的方式使小說敞開人物內心世界，縮短人物與讀者的距離。主角「我」彷彿一台攝 影機，帶領讀者進入一個才剛脫離童年，就跳到婚姻的生命，與她一起經歷印度的貧窮世界，一 起走入寡婦村，感受在飢餓、無依的絕望中，如何面對困境。同時利用主角「內心獨白」具體而 細微地表現主角內心的糾結、恐懼，以及強大的傳統文化所形成沉重而無可逃脫的陰影。 （一）理解故事 這篇以第一人稱「我」為視角的小說，採取順序法的方式，依主角十三歲當新娘開始，在時間序 列中展現故事情節。因此畫出情節線，或請學生說出故事內容、排列出故事重要事件的順序，由 此觀察事件與事件之間的因果，是閱讀小說的基本功。教師可請同學分工，每一小組以下列表格 畫出一章的故事脈絡，然後上台說故事，不但能訓練學生掌握故事重點，也能培養其運用肢體、 聲音來表現情節。如第一章〈出嫁〉： 十三歲新娘 ／ 深耕計畫教案 103-2 開　始 發　展 轉　點 結　果 蔻莉爸爸簽下婚約 蔻莉帶著繡好的棉被 蔻莉盛裝打扮，新郎 蔻莉覺得自己像被關 和媽媽送的銀耳環嫁 竟是年紀小而病弱的 進籠裡無處可逃。 妝，跟父母親到男方 哈力。 家。 此外，也可請學生閱讀後，將目錄中的篇名填入表格，也能輕鬆而有效地抓出故事流程： 開　始 發　展 轉　點 結　果 〈出嫁〉、〈小丈夫〉 〈成了寡婦〉、〈讀 〈遠行〉、〈流落寡 〈新的生活〉、〈屬 書識字〉、〈珊朵拉 婦城〉、〈寡婦之家〉 於自己的家〉 的婚禮〉、〈逃家計 畫〉 如此便能逐步扼要地標誌出整篇小說的情節： 開　始 發　展