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最新整理集体备课发言稿示例 　　集体备课发言稿范文一：我是什么 集体备课中心发言稿　　《我是什么》集体备课中心发言稿　　中心发言人：温晓贞　　一、教材分析：　　（一）教材简析　　我说课的内容是第三册30课《我是什么》，这是一篇科普短文，全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。整篇课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利与弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，这样更增加了文章的趣味性。　　（二）教学目标　　1．知识目标。　　① 认识11个字，会写8个字．　　② 了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化　　形成的。　　2．能力目标。　　有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　3．情感目标　　激起学生对水的研究和探索。　　（三）教学重难点：　　教学重难点一是识记生字，二是有感情地朗读课文，了解水的变化过程。　　二、教学设想　　（一）教学策略：　　由于二年级学生年龄较小，抽象思维不未得到充分发展，采用直观教学能取得较好的效果，因此，我采取了以下方法：　　1．教法　　①激趣教学法。提倡孩子用自己喜欢的方式读课文，提高他们朗读的热情和学习的兴趣。 ②创设意境法。让孩子们都来做小水珠，去亲身体验一下它的千变万化，激发学生的学习兴趣。　　2．学法　　①读中感悟法　　语文课程标准十分重视朗读，在范读的基础上，采取自由读、开火车读等形式，训练学生把课文读正确、读流利，并在此基础上，读懂课文。　　②质疑问难法　　通过提问，引导孩子更进一步地理解课文内容，培养学生的创新精神。　　③自由合作探究法　　采取小组合作的形式去朗读，讨论问题，既能培养学生的合作精神，又能增强他们的自主意识，让学生在讨论中得到进步，得到发展。　　（二）教学措施：　　1. 自主学习法。　　2. 合作学习法。　　在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。　　（三）教学程序：　　第一课时　　一、谜语导入，板书课题　　1.今天，老师给同学们带来几条谜语，你能猜出谜底吗？　　2.师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，“像烟不是烟，布满天地间，太阳一出来，它就不露面”，学生猜。　　3.板书课题。（我是什么）　　（这“我”字特别不好写，请同学们伸出手来和老师一起写）　　4.谁来读一读、全班读读。（2个，声音读的很响亮，如果读得更有感情一点就更好了）　　二、初读课文，学习生字　　1.现在请同学们打开课本自由的、大声朗读课文。听清老师的要求，注意读准字音，读通句子。　　2.检查生字。　　3.记字。　　（小结：识字方法）　　fú浮　　zào躁　　yān淹　　pang碰　　guàn灌　　jià稼　　báo雹　　gài溉　　huǐ毁　　bào暴　　qì器　　zāi灾　　三、初读课文，了解水的变化过程　　过渡：词语读得不错，不知道课文读得怎样？请同学们打开书！　　1.逐段读。(其他同学注意听他有没读准字音,读通句子)　　（1）请一生读第一段。（声音响亮，读得流利）　　（2）第一组读第二段。　　（3）个别读第三自然段。　　（4）女生读第四自然段。　　2.师板书。　　（1）我是什么？（水）真聪明。　　（2）我是什么呢？请同学们再拿出书来找找水还会变成什么？　　（3）我是水，我会变成什么？（云、雨、汽、雹子、雪）　　四、学习第一段　　学习前句　　过渡：水是怎样变成云的？请同学们自由读读第一自然段，找出水是怎样变成云的句子？　　1.请个别回答。（有不同意见的吗？2——3个，说对了）　　2.那么这两句话该怎么读呢？（请两生读，你真是朗读高手啊，老师还没教你就读得这么好）　　3.随即解决“无数、极小极小、漂浮”的意思。（你为什么把极小极小读得这么不一样呢？无数是什么意思？你为什么把漂浮读得这么与众不同呢？）　　4.谁愿意再来读读？（请一生读）　　5.我又听出来了，你刚才把“升到天空”读得特别高，你仿佛看到了什么？　　6谁愿意再来读读？（请一生读、掌声）　　7还有谁愿意再来读读？（请一生读）　　8.全班学着他读读。　　学习后句　　过渡：小朋友你们读得很入迷，那你们平时所看到的云是怎样的云？　　1.你们说的都是云的形状，那他们的颜色又有怎样的呢？（白云、乌云、红云（火烧云））　　2.（师随机点击解