植物染色体DNA的萃取GENOMICDNAEXTRACTION.ppt

植物尋寶 1. 師生共創 2. 闖關＋互動遊戲 3. 觀察力 4. 沒有正確答案  5. 自主探索 6. 環境教育 尋寶方法 各組有一小隊輔 先完成所有任務的隊伍獲勝 每組有三張求救卡,卡關時可以謹慎使用 尋找每個場地前,小隊輔會給圖片或提示共三個 尋寶一 任務一：請尋找三片（不同種）具有網狀脈葉子，若有此種植物的花朵，也請一併摘下帶回。 任務二：請觀察這三種植物，這三種植物是屬於蘚苔、蕨類、裸子或是被子植物呢？你的判斷依據是？ 任務三：請以鉛筆拓印剛才採集的一種植物葉子的葉脈及樹幹,畫出樹的型態 任務四：請尋找具有網狀脈葉子的花朵，並描述這朵花的樣子 任務五: 用APP形色,看看這是什麼植物 標示在地圖上 ， 尋寶二 任務一：請尋找三片（不同種）的平行脈葉子，若有此種植物的花朵，也請一起摘下。 任務二：請觀察這三片葉子，這三片葉子是屬於蘚苔、蕨類、裸子或是被子植物呢？ 你的判斷依據是？ 任務三：請以鉛筆拓印剛才採集的一種植物葉子的葉脈及樹幹,畫出樹的型態 任務四：請尋找具有平行脈葉子的花朵， 用形色APP鑑定 任務五: 標示在地圖上 尋找場地 尋找場地 場地一（魚池） 任務一：請找到蕨類植物 ㄧ片完整的成熟葉片(含有孢子囊堆的成熟葉片) 地下莖 用手機顯微鏡觀察構造,並照相 簡單描述發現蕨類植物蹤跡的環境及 粗估所觀察到的裸子植物高度, 標示在地圖上 場地二（勤學石） 任務二：找到裸子植物 1.裸子植物的葉子 2.毬果（你極有可能找不到，找到可以為你們那組加一分） 3.簡單描述發現裸子植物蹤跡的環境 粗估所觀察到的裸子植物高度 用手機顯微鏡觀察構造,並照像 標示在地圖上 場地三 勤學石  找有香味的植物 任務一：請尋找有香味的植物,他是哪裡有香味呢 請描述此植物的葉子和樹皮，請將這些植物葉子或樹皮放夾鏈袋。 任務二：標示在地圖上 任務三：請找到校園的二種果樹：芭樂 石榴 收集並觀察此三種果樹的葉和果（如果有） , 標示在地圖上 請找到楓香,請摘下葉子和觀察樹形, 拓印樹幹,觀察樹下是否有掉落的東西 ? 請找到有纏勒現象的植物,並標示位置 尋寶（加分題） 選擇三樣不同植物,切片不同部位 並用手機顯微鏡照下來 比較其不同? 氣孔觀察：選擇三樣不同植物葉片 並用手機顯微鏡照下來 比較其不同 細胞,氣孔觀察 選擇三樣不同植物葉片 用Qrcode 看影片了解如何萃取 規劃流程並畫在白板上（照像紀錄） 實驗 討論並修正 萃取葉綠素並分離之 THE END ^o^ 1. 選擇適度的學習內容：老師通常傾向會在短時間內盡可能傳達很多的內容。這往往會導致有廣度卻沒有深度的學習。 在淺度學習中，参與者的學習記憶維持度是短暫的：參與者在幾個星期後就忘記他們學習內容。相反地，深度學習雖然需花費較多的時間，但確實能讓學習者好好地掌握學習內容。 因此對老師來說，重點就是要挑選哪些內容值得深入的教導。老師需要優先教導“必需知道” (need to know)的內容，而非先花時間教導“知道也不錯”(nice to know)的內容。在提升主動學習的課程計畫中，精實的課程綱要是關鍵元素，因為其中的學習活動設計能加強並創造關鍵理論和核心概念的學習深度。 ? 2. 情感學習(Affective)，行為學習(Behavior)和認知學習(Cognitive)之間的平衡：有效學習涵蓋所有領域*知識(Knowledge) – 介紹內容和理解概念*技能(Skill) – 培養和實踐技能*態度(Attitude) – 促成相關態度/心態 為了讓有效學習發生，參與者需要能夠連結他們所學的知識與實際的操作，並能在訓練中培養適當的態度與心態。這種學習的概念可以用布魯姆的認知領域教學目標分類表來加以解釋。 簡單地說，當我們設計的課程整合了3個領域：“頭，心及手” (The Head, the Heart and the Hands)時，有深度且有意義的學習就會發生。 3. 多種的學習方法：人們有不同的學習偏好;多樣性的教學方法能讓我們有效地照顧到每個學生的學習需求。我們經常看到PowerPoint簡報作為主要的教學媒介，它還得到了”PowerPoint殺手“的惡名。最近，我們又常看到許多角色扮演，案例研究，小組討論和分享等教學方法，然而這些方式仍嫌不足。教師需要準備足夠的教具和教學技術來吸引學習者，靈活交換使用各種學習方法能讓學生學習過程維持創新，會讓學習者感興趣並持續參與，並且也能讓學習者保有相當好的