幼儿园骨干教师职业发展规划(2016)(1).ppt

建议： 目标明确，精力才能更加集中！ 路径清晰，发展才能更加高速！ （2）路径的选择 职业目标确定后，向哪一条路线发展，此时要做出选择。 是向行政管理路线发展，还是向专业技术路线发展? 是先走技术路线，再转向行政主管路线? 在具体的岗位方面也需要作出选择，行政管理？市场营销？技术研发？服务支持？ ……由于发展路线不同，对职业发展的要求也不相同。因此，在职业生涯规划中，必须做出最适合自己的抉择，以便使自己的学习、工作以及各种行动措施沿着你的职业生涯路线或预定的方向前进。 4、行动 行动：指的是通过自己的努力，真正去实现自己的计划的过程。 5、调整 俗话说：有时候会出现“计划赶不上变化”。 影响职业生涯规划与发展的因素诸多。有的变化因素是可以预测的，而有的变化因素难以预测。 在此状况下，要使职业生涯规划行之有效，就须不断地对职业生涯规划进行评估与调整。 调整的内容包括：职业的重新选择；职业生涯路线的选择；人生目标的修正；实施措施与计划的变更等等。 ?? 职业发展过程中理想与现实的脱节几乎人人都会碰上，对职业人来说，有些是致命的，有些却能走通另一条路。发生这种情况时，最不可取的态度是急于求成，消极对待当前工作。 正确的做法是——稳定中求发展！ 链接：各阶段教师生涯设计 应考虑的问题： 一、（1-3年）生存与发现期 1、我是什么样的人？ 2、我能做什么？了解自己如何学以致用，发挥专长。 3、什么是我的职业支撑点？评判自己具有哪些竞争能力及自己的各种资源和社会关系。 4、什么是最适合我的？ 5、我希望从教师这个职业中得到什么？是想获得自主发展、家长肯定和社会尊重，还是更看重职称、职务、报酬等。 二、（4-6年）职业稳定期 这时已进入心理稳定期。愿意选择幼儿教师行业作为自己的终身职业。所以在这个时期，要想有所发展，需要考虑以下几点： 1、应该向优秀教师学习什么？ 2、要注重哪些方面的潜能开发。这需要教师积极思考和评判，在平常的工作和学习中发现并发挥自己的潜在能力。 3、自己能获得怎样的发展空间。这样便于自己认准方向，勇于探索，以利于进一步的发展。 三、（7-18年）自疑与尝新期。 这时作为教师已经有较丰富的实践经验，也较易接受一些新的观念，如果这时从日复一日的重复教学活动中能够静下心来，认真作一些创新，并有意识地总结自己的经验，可以得到更快的发展。 1、我应该做些什么来提高自己的工作效率？ 2、我在教学中可以有哪些创新？ 3、怎样克服职业倦怠？ 四、（19-30年）宁和与保守期。 这个时期由于年龄的增大，在师幼关系上开始有心理距离，在专业上也趋于保守，不愿意再作出大的调整和更新。 1、我能从其他教师身上汲取到什么经验与教训？ 2、我要进行哪些方面的自我更新？ 3、如何形成自己的教学风格？ 4、如何塑造个人人格魅力？ 五、（31-40年）游离悠闲期 处在这个时期的教师开始为退休做心理上的准备，对幼儿园的工作并不十分关心。 1、自己还能有哪些提升？ 2、在我已有的教育经验中，什么样的经历让我最为感到满足？ 3、整个幼教生涯有哪些不足？ 4、我能在哪些方面帮助年轻教师？ 5、退休之后还能从事哪些教育教学科研成果开发工作？ （二）幼儿园教师的几种规划途径 1、专业型教师。 对于大多数人来说，成长为专业型教师是最实际的出路。专业型即在幼儿园的保教活动中不断学习和研究更高层次的教育教学理论，不断更新自己的教育观念，并通过自身不懈的努力提升自己，使自己的理论水平和研究能力不断提高，最终实现自己的人生价值。 2、管理型教师。 通过做班主任开始，研究幼儿的身心发展规律，把握幼儿的特点，实现对幼儿的智慧管理。当然在班主任阶段，更多的是和专业型教师成长共为一体，相互促进。然后以教育管理为主要方向，积累管理经验，逐步以幼儿园大局为重，多方面全方位协调好各方面的因素，沉淀管理智慧，向更高一级的管理者迈进。 3、经营型教师。 通过自身在幼儿园的不断学习和提高，积累各种经验，特别是经营和管理的经验，为自己拓展一片更加广阔的天地，为的是在那更加广阔的天地实现自己对幼儿教育的理想和经营理念而努力。 （三）教师职业生涯规划模板 一）、外部环境的分析 1． 社会的： 2． 幼儿园的： 3． 家庭的： 4．结论：有利的方面，不利的方面 二）、自身素质的分析 1． 知识方面 2． 能力方面 3． 个性方面 4． 身体及其他方面 5． 属于什么类型 三）、成长历程的回顾与分析 1．学生时代的主要事件与形成的素质特点 2．对教师职业的选择情况 3．刚工作时的情况 4．现在所处的事业阶段状况 四）、自我定