高考作文思维链条.pptVIP

议论文思维链条的构建 你若倾心，彼岸花必待你而开； 你若负情，笙箫亦因你而默。 思维链条 在议论文写作中，连接文章 各部分内容，使之形成合乎逻辑、 紧密关联的思维。 论证“链条”存在的必然性 1、议论文说理的条理性与严密性，要求论证 行文要有清晰的逻辑思维链。 2、作文题目的材料内容与要求的不同，导致 选择不同的行文逻辑思维链。 3、论证层次的逻辑关联性，要求论证的微观 部分有清晰的逻辑语言使之相勾连。 作文中的“掉链子”现象 （1）观点内涵不清（缺观点） →论证“为什么” → 怎么做 （2）提出观点→不加论证“为什么”（缺论证） → 怎么做 （3）提出观点→论证“为什么” →完全忽略“怎么 做” （缺解决问题） （4）（驳论文中）摆敌方观点→单纯举例否定（缺 剖析错误本质） →提出正确观点） 整体行文的“脱链” （1）观点内涵不清（缺观点） →论证“为什么” → 怎么做 所谓观点：每个人都将面对种种坎坷之路 （事实称述，非观点判断） 论证：逃避者将一事无成 只有走过坎坷之路才能提升自身能力 不可逞匹夫之勇 认准方向，坚毅前行 观点应该是：勇敢挑战坎坷之路 整体行文的“脱链” （2）提出观点→不加论证“为什么”（缺论 证） →怎么做 观点：做勇于创新的先行者 论证：首先要有直面困难的勇气。 还要敢于质疑权威。 博采众长，推陈出新 （没有论证为什么要“做勇于创新的先行者”， 就论证如何解决问题） 整体行文的“脱链” （3）提出观点→论证“为什么” →完全忽略 “怎么做”（缺解决问题） 观点：做勇于创新的先行者 论证：甘于旧路者常陷于平庸 唯有创新方可推陈出新 先行者将激起变革之风 （没有论证如何解决问题，逻辑上不完整） 论证细节中的“脱链” （1）缺乏必要的分析过程（追因溯 源、现实类比、批驳等）。 （2）各个分论点之间缺乏必然的逻 辑联系。 （3）缺乏对现实问题的分析，直接 提出解决问题的方法。 （4）引用名言等材料与提出论题之间的“链条”缺 失。 （5）题目材料与选定论题、提出观点之间的“链条” 缺失。 （6）材料分析与提出观点之间的“链条”缺失。 论证结构上的整体行文基本逻辑“链条” A、立论逻辑链 （提出问题→分析问题→解决问题） B、驳论逻辑链 （摆敌方观点→分析危害-剖析错误本质→正确观点） C、先驳后立逻辑链 （摆敌方观点→分析危害-剖析错误本质→亮己方观 点→论证己方观点 ） （根据论证角度选择立论或驳论立论 ） 构建分析材料链条的方法 概念界定法 ： 适用范围： 材料中包含造成事理矛盾的显性或隐性的、包含与惯常理解有区别的关键信息（可以是材料中关键词，也可以是通过理解得出 的关键短语）。 概念界定法 方法 围绕使事理产生矛盾的关键信息进行概念界 定，从而达到理清矛盾产生的原因。 1、内涵界定法（从概念的内涵进行界定） 逻辑句式：不是… 不是… 而是… 而是… 2、外延界定法（从概念的外延进行界定） 逻辑格式：是某人的某一特征，是某人的某 一品质等等。 3、综合运用法（结合内涵和外延进行界定） 逻辑格式：不是谁的… 也不是谁的… 而 是… 追因溯源法 适用范围： 材料内容是一种客观事实，或是一种矛盾结 果等等 具体方法： 围绕材料呈现的事实，或矛盾结果，追问产生的原 因，看清问题的本质，并运用假设、对比、类比等 方法，突出原因的重要性，为得出观点提供最充分 的说理依据。 逻辑链句式： 为什么… （结果或矛盾的表面）， 又是什么… （结果或矛盾的实质）， 那是因为… （造成结果或矛盾的原因）。 试想… （从事实反面进行假设，或假设上述原因 出现在另一普遍性的领域）， 那么…（推论可能产生的后果或好的结果） 让步追本法 适用范围：适合各种论题内涵丰富的材料。 方法： 围绕审题得出的论题，从概念严密的角度出 发，先让步指出论题不足的一面，进而再提 出论题有价值的内涵。 逻辑思路： 根据论题需要，以因果、假设等方式或陈述 或质疑地引述材料，引出对论题的思考。 以“诚然”“的确”等让步词语指出论题的不足内涵， 以“但是”“然而”等转折词语指出论题的积极价值内涵。 逻辑步骤： 根据论题需要，以因果、假设等方式 引述材料，为联系 现实现象张本。 以物喻人，联系现实存在的类似现象 以“诚然”“的确”等让步词语指出论题的表面合理之处 以“但是”“然而” 等转折词语指出论题的错误本质 ，以及推论可能的后果。 突出材料事理对现 实的启示意义 * *