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二年级下册语文教材分析 联系人:曹利娟 电话：8211335713316266681 邮箱：jysxy@126.com  提高低年段阅读教学的效率——二年级下册语文教材分析 一、二年级阅读教学的重点 二、二年级阅读教学的策略 识字写字的策略 理解词句的策略 加强运用的策略 三、教学案例 二年级阅读教学的重点 崔峦：第一学段要做的几件基本事是识好字、写好字、读好课文、理解少量的重点词句、积累语言。在理解上，课标没有提理解课文内容的目标，而有理解词句，从文本当中学习提取简单信息的要求。 识字写字是低年段阅读教学的重点； 正确、流利地朗读课文； 理解少量词句； 积累语言； 提取简单信息； 培养阅读的兴趣。 二年级阅读教学的策略一：加强识字写字 （一）创设情境，激发识字兴趣。 （二）教给方法，培养自主识字。 字不离词，词不离句，句不离文，识中有读，读中有悟 集中识字、分散识字、随文识字、韵语识字、归类识字、注音识字、字族文识字、谜语识字、图画识字、生活识字、游戏识字、环境识字、情境识字、多媒体手段辅助识字 二年级阅读教学的策略一：加强识字写字 （三）反复重现，巩固识字成果。 （1）当堂复现 及时巩固 有趣游戏，快乐巩固 语境复现，迁移巩固 （2）课后复现 延时巩固 阅读教学中巩固 课外阅读中巩固 单元集中复习巩固 二年级阅读教学的策略一：加强识字写字 （四）加强写字，培养书写习惯。 要从思想上重视 要以身作则 要加强写字指导 要保证写字时间 二年级阅读教学的策略二：初步渗透阅读的方法 1、理解词语的方法：找近义词、反义词法；扩词法；猜词法；查字典法；联系上下文的方法、联系生活实际的方法。 2、理解句子的方法：抓重点词、关键词法；联系上下文的方法；联系生活实际的方法。 二年级阅读教学的策略三：加强语言文字的运用 1、 理解是运用的基础 低年级要在理解词句的过程中培养准确力。 2、注重从读学写、读写结合。 低年级重点抓好的词语、好的句式，让学生知道好在哪里，引导他们学习迁移和运用。低年级主要是词语和句式。 3、适当增加结合阅读的练笔 随堂练笔不是多多益善，不要为练笔而练笔。要自然、贴切，形式多样。 低年级可以用上一两个好词、常用句式写句子、写话。还有复述、创编故事等。 教学案例 《泉水》 《三个儿子》 资料：第八届青年教师阅读教学大赛许嫣娜上苏教版《小动手过冬》 第九届青年教师阅读教学大赛《会走路的树》 结语 年段目标要吃准； 识字写字要培根； 语用能力要加强； 课外阅读不放松。