第六章学前儿童社会教育活动的设计与实施.pptVIP

主题架构(略) 依据引发认知冲突——情感体验——实践尝试——经验积累——情境迁移的几个基本要素来设计的。通过组织若干个相互联系的活动让幼儿认认自己的外貌、姓名和与众不同的特点，知道自己有喜怒哀乐情绪反应，发现自己家人、朋友等周围的人际关系，并通过实践让儿童了解自己的能力，从而建立起全方位的对自我的认识 活动设计：我的好朋友 活动目标 1.激发幼儿寻找和认定自己最喜欢的朋友愿望。 2.学习用绘画和语言两种方式介绍朋友，增进友谊。 3.了解朋友之间该怎样相处，学习玩具分享宽容等。 活动准备 照相机、卡纸和水笔，共享玩具和手拉手玩的图片。 活动过程 1.画朋友 幼儿自取一张卡纸，把自己最好的朋友画出来。 2．说朋友 说说你画的是谁？为什么你把他作为最好的朋友（教师及时提取幼儿叙说中的理由） 3．好朋友们在一起做什么？ 你和好朋友在一起都常常做些什么呢？好朋友在一起应该怎样做呢？（教师用重复语句的方式罗列朋友该怎么样）。 展示相关的两幅图“共享玩具、手拉手排队行进”（有条件的可用反映幼儿真实生活的照片在电脑上展示）。 活动建议 1.第三环节幼儿简单讲述就可以了，这环节只是起到提示作用。 2.第二环节中的拍摄照片可作为“朋友”主题墙的饰物，也可作为分别给照片中的朋友作为幼年朋友留影纪念。 谢 谢！ 放映结束 感谢各位的批评指导！ 让我们共同进步 第三节 学前儿童社会环境与社会规范认知活动的设计与实施 一、学前儿童社会环境与社会规范认知的内容 1、学前儿童社会环境认知 包括家庭、托儿所、幼儿园、社会机构、家乡、国家、民族、重大社会事件等的认知。 2、学前儿童社会规范认知 包括基本道德规范、文明礼貌行为规范、公共场所行为规范、群体活动规范、人际交往规范等。 二、学前儿童社会环境与社会规范认知教育活动的基本要求 1、确保儿童在社会化过程中的主动性和主体性 2、与环境、材料积极互动 3、强调游戏与体验 如：我们的社区、公园、参观…… 某园幼小衔接的做法…… 第四节 学前儿童人际交往教育活动的设计与实施 一、学前儿童人际交往教育活动的主要类型 亲子交往； 同伴交往； 师幼交往； 与其他社会成员交往 二、学前儿童人际交往教育活动设计与实施 创设人际交往情景； 学习人际交往技巧； 运用人际交往技巧 第五节 学前儿童多元文化教育活动的设计与实施 一、在环境布置中营造多元文化的氛围 如家长从澳大利亚回来时，给孩子们带来了那里特有的动物图片等。 二、在日常生活中渗透多元文化 如饮食文化、服饰文化 三、在节庆活动中感受多元文化 如中国的传统节日、外国的节日、生日 四、在学习活动中体验多元文化 如不同民族、国家的文化（故事、歌曲、图片、工艺品等） 五、在社会教育活动日中挖掘和利用多元文化资源 美国－－中国的筷子 附：社会领域教学模式 一、生活感知模式 范例：参观邮局 二、情感陶冶模式 范例：XX病了 三、角色扮演模式 范例：我是小记者 四、实际练习模式 范例：我是小主人 五、艺术感染模式 范例：三只想生病的小狗 应用题总的要求： 1．主题目标整合、有概括性，；方案架构合理，有层次，抓住了社会教育的基本要素，注重幼儿特点；思路阐释清晰合理。 2．教案完整（活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸或建议）；目标全面、具体、恰当、有操作性；准备充分，活动过程安排合理，注重了幼儿身心与学习特点，基本能保证目标的实现。；建议与延伸适当。 一、为中班上学期幼儿设计一个关于中秋节主题活动，题目可以自拟，写出主题目标、主题活动框架，相关的环境布置、区域活动与家长工作。并在主题中选择一个活动进行教学设计，写出完整教案。（20分） 1、主题目标整合、有概括性，（3分）；环境设置与家长工作适当（5分）方案架构合理，有层次，抓住了社会教育的基本要素，注重幼儿特点（5分）； 2、教案完整（活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸或建议）（2分）；目标全面、具体、恰当、有操作性（2分）；准备充分，活动过程安排合理，注重了幼儿身心与学习特点，基本能保证目标的实现。（5分）；建议与延伸适当（1分）。 主题目标：（3分） 1、初步了解中秋节的来历及相关习俗，对中国文化产生认同感。 2、通过观察、记录月亮的变化，对天文现象产生初步的兴趣。 3、欣赏有关月亮的文学作品、音乐作品，积极主动参加有关中秋节的活动； 4、在收集、调查、分享的过程中，进一步发展语言表达能力，增强自信。 （一）环境创设 1、活动区： *科学区： （1）张贴有关月亮盈缺变化的挂图，知道弯月、圆月等自然现象。 （2）展示幼儿观察月亮变化的观察记录。 （3）收集各种材料、形状的月饼包装盒，供幼儿分类、排序、垒高等。 （4）提供月饼盒，观察比较一盒有几个月饼，目测数群等。 *美工区： （1）收集