一年级教学常规与组织教学.ppt

高县第一实验小学校 单雪梅 （三）妙用肢体语言，夯实课堂常规 眼神在课堂教学中的运用 : 2.眼神 ①暗示； ②鼓励； ③批评； ④询问。 高县第一实验小学校 单雪梅 （三）妙用肢体语言，夯实课堂常规 老师在课堂上走动时应注意以下问题： 3.走动 ①走动要有控制，不能分散学生的注意力 ； ②走动或停留的位置要方便教学 ； ③走动时间要符合学生的心理 ； ④要注意关心每一个学生 ； ⑤要处理好局部和全部的关系 。 高县第一实验小学校 单雪梅 （三）妙用肢体语言，夯实课堂常规 老师在课堂上经常用到的几种表情： 4. 表情 ①沉着 ； ②喜悦 ； ③愤怒 ； ④难过 ； ⑤振奋 ； ⑥敬佩 …… 高县第一实验小学校 单雪梅 （三）妙用肢体语言，夯实课堂常规 课堂上表情运用的基本要求： 4. 表情 ①表情要鲜明； ②表情要有示意性； ③表情要有形象性； ④表情要有启发性； ⑤表情要适时适度。 高县第一实验小学校 单雪梅 （三）妙用肢体语言，夯实课堂常规 老师课堂上沉默的作用： 5. 沉默（语音停顿） ①运用沉默，控制场面； ②运用沉默，加以强调； ③运用沉默，有效调节； ④运用沉默，适当缓和 ； ⑤运用沉默，表达情感 。 高县第一实验小学校 单雪梅 （四）巧用激励机制，巩固课堂常规 如何利用激励机制，激发学生自觉遵守课堂常规的动机呢？ ①尝试激励法 ； ②竞争激励法 ； ③目标激励法 ； ④榜样激励法 ； ⑤正强化激励法 。 高县第一实验小学校 单雪梅 （四）巧用激励机制，巩固课堂常规 运用激励机制时要注意以下几点： ①老师对学生要有积极的期望和要求 ； ②创造成功机会，诱导学生参与 ； ③老师对学生的鼓励要适度、恰当 ； ④因人而异，选取侧重点不同的评价方式 ； 高县第一实验小学校 单雪梅 （四）巧用激励机制，巩固课堂常规 教学中的激励性语言分享 ——关于“听”的 “谢谢大家听得这么专心。”“大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴”“你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励！”“我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了”“你们的眼神告诉我，你们听得很明白，你们真能干！”“会‘听’也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。”…… 高县第一实验小学校 单雪梅 （四）巧用激励机制，巩固课堂常规 教学中的激励性语言分享 ——关于“说”的 “你说的很正确，很清楚，真喜欢你的表达！”“虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气！” “你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍”“老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。”“对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！” …… 高县第一实验小学校 单雪梅 （四）巧用激励机制，巩固课堂常规 教学中的激励性语言分享 ——关于“读”的 “读，是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到‘眼到，口到，心到’。我看，你们今天达到了这个要求。”“大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫‘求知若渴’，我很感动。” “听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。” …… 高县第一实验小学校 单雪梅 （四）巧用激励机制，巩固课堂常规 教学中的激励性语言分享 ——关于“问”的 “学贵有疑，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。”“你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。”“你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。问题提的太好了！” …… 高县第一实验小学校 单雪梅 （四）巧用激励机制，巩固课堂常规 教学中的激励性语言分享 ——关于“写”的 “同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我为你们骄傲！”“请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。” …… 高县第一实验小学校 单雪梅 （五）精心设计课堂教学，抓牢课堂常规 第一、精心设计导入环节，激发学生学习兴趣 课堂导入的形式常用的主要有图片导入、音乐导入、故事导入、质疑导入、创设情境导入、介绍背景导入、游戏导入、作业导入、复习导入等 。 高县第一实验小学校 单雪梅 （五）精心设计课堂教学，抓牢课堂常规 第二、巧妙组织课堂，采用多种形式来调动学生情绪 ☆应用激励原则，让学生成为课堂的主人 ； ☆让学生放开手脚，大胆质疑 ； ☆积极践行小组合作学习方式。 高县第一实验小学校 单雪梅 （五）精心设计课堂教学，抓牢课堂常规 第三、