英语人教版三年级上册《Frank the Rat》.doc

攀登英语阅读系列. 《有趣的字母》 《Frank the Rat》 教学案例 教学案例（设计）参考模板 学校： 南海区西樵镇第二小学 设计教师：陈爱洁 教学年级：三年级 资源选择：攀登英语阅读系列· 有趣的字母A《Frank the Rat》 一、教学资源分析 攀登英语的阅读资源有四驾马车：图画书+配套ＣＤ＋《我的阅读记录》＋《家长手册》。图画书装饰精美，外观已经很吸引学生的兴趣，使学生们爱不释手。打开每一页，都有一个小故事在吸引着学生，让学生思考和想象。每一个故事有大幅精美的图画，图画的跨度空间比想象的还要夸张，深深地吸引着学生的阅读兴趣。配套CD采用了纯正的英语录音，声情并茂，可用性非常强。《我的阅读记录》更是阅读绘本的延伸，有效地检测了学生阅读的质量，它不但有相应的插图，还有相应有趣的练习，如：Frank the Rat. 把故事的主要词汇用图片的形式呈现，重点突出，学生在涂画字母的同时，对A的读音有了进一步的加深，这也许是根据学生学习的心理特点而设的；涂完颜色后，在书的右边还出现了三个具有代表性的单词，把A 的发音进行归纳，既突出了重点，也解决了难点，所以，《我的阅读记录》设计巧妙而且实用性非常强。《家长手册》从点到面向家长说明了本套阅读材料的设计意图以及功能，给了家长一个明确的方向，也为有效开展攀登阅读开辟了一条家校联通的绿色通道；让家长与孩子一起阅读成长！ 学情分析 我实验的班级是三年级，孩子天真、自信心强。他们从听说读写方面是第一年，对英语充满好奇和热情。 在知识的学习上，因为有了一、二年级攀登英语的基础，如攀登英语有趣的歌曲与视频、攀登英语优美的歌曲、攀登英语的日常用语、攀登英语的配套迪士尼等，深深地影响着学生，而《有趣的字母》学习正是英语学习乐趣的延续，解决了PEP教材与攀登英语学习之间的困惑。所以，学生看到了每一本的《有趣的字母》爱不释手，阅读的饥饿感非常强，希望一下子把全部的读本读完。这种心理，保证了学生阅读的兴趣。 在语音的学习上，我们在学习26个字母的同时，已经有机地渗透了字母的因素，再加上PEP教材每一个单元的Letters and sounds，学生对辅音字母的发音已经基本掌握，大大减少了攀登阅读读本的难度。 三、本课时的教学目标 知识目标 1.学生能运用字母因素的发音规律迁移到Ａ在闭音节里的发音，能正确拼读单词Frank, rat, cat, pan, hat, bag, bat。 2.学生通过感知故事的内容，知道Frank is on/…的意思，并能回答问题。 技能目标 1. 学生感知英语故事以及初步能与老师一起复述故事。 2.通过感知、操练等方式，懂得语音拼读的技能。 情感目标 1. 通过故事的学习，激发学生阅读简单英语小故事的兴趣。 2.通过有趣的故事，悟出做人应该谦虚等道理。 四、教学重难点分析 重难点分析：本故事的重点在于通过看、感、思、说掌握A在闭音节里单词的发音；并能掌握A与其它辅音字母拼读的方法与技巧，从而迁移到拼读其它的单词。学生能根据语音的方法，能独立读懂故事。 教学过程 Pre-reading While-reading Post-reading （含设计意图） Pre-reading（Warm up）(5 minutes) ★Let’s Chant : (Clamp the hands) Reading is fun. Fun, fun, fun. Reading is easy. Easy, easy, easy. Reading is good. Good, good, good. Let’s read together. ★Let’s spell. 1.复习辅音字母的发音。 2.Book One of Grade 3(P 16) Letters and sounds. 3. PPT: The students can read : pat, da-dap, fak, pac, rat, bat, fat,… (设计意图：在阅读前，调动学生的学习积极性是高效课堂的条件之一。我设计三个内容进行激趣，调动学生的学习积极性：一是运用平常已经熟识的英语小诗，既有韵律又有意义，激起学生阅读的乐趣。二是复习辅音字母的发音，在这个基础上复习PEP教材A—D的读音，并且让学生拼读辅音字母与A组合的发音，为阅读故事准备基础。 While-reading Set up a situation and to lead. 1.The teacher show the book 《Frank the Rat》on PPT and ask: What can you see?