709 鲁教授基于案例的《义务教育英语课程标准》教学解读-初中.ppt

3、分析讲解 老师让学生阅读课文，说出刘丽给Isabel写信说明刘丽与刘英差异的目的：从最后的Please visit us soon!可知，Isabel要来中国见到刘丽和刘英（可能来她家homestay），所以刘丽给Isabel写信，以便Isabel中国后能区别出双胞胎中哪个是刘丽、哪个是刘英，这样Isabel可以根据二人差异安排不同的活动。 老师再让学生阅读课文，在信中说明双胞胎区别的语句下划线，然后让学生朗读出这些语句：My hair is shorter than hers. Liu Ying is more athletic than me. She’s more outgoing, and I’m quieter. I think I’m smarter than her. My favorite subjects are physics and chemistry, and her favorite subject is P.E. 然后老师让学生分析其比较方法，从而归纳出shorter than, quieter, smarter than与more athletic than, more outgoing两种比较方法，老师说明两种方法的差异。 然后老师引导学生发现分别说明各自的不同（My favorite subjects are physics and chemistry, and her favorite subject is P.E.）这一表达方式。 然后老师引导学生发现刘丽说明二人差异的层次：先说二人的相同之处，再说二人不同之处，We both have black eyes and black hairs, although my hair is shorter than hers.对于差异的内容，先说明外表差异（头发），再说明性格差异（是否外向、聪明），最后说明喜好（喜欢的课程）。老师讲解这一层次过程的原因：从最容易发现的差异（外表）到比较容易发现的差异（性格）、最后到最不容易发现的差异（喜好）。 老师介绍：为什么要先说black hair and black eyes? 因为在种族人类学中，对于不同人种的体质特征的描述，主要从肤色、头发颜色、眼色（其实是眼球虹膜颜色）进行区别的。所以，这些特征是最显而易见的特征。 老师再进行讲解：如果我们要介绍异同，我们不仅可以按照刘丽介绍的层次（从最容易看出的差异、到比较容易看出的差异、到最不容易看出的差异）进行介绍，而且还可以先说一句总体性的介绍话语in some ways we look the same, and in some ways we look different.再介绍具体异同。 老师最后问学生：刘丽是否能认出Isabel？应该能够，因为刘丽说到Thank you for your last letter.这说明Isabel已经给刘丽来过信。 4、巩固训练与运用实践 老师让学生总结说明差异、区分双胞胎的方法，再给出真实语境，让学生说明异同，如说明两所高中的异同以便同学们选择不同的高中报考、说明两个班级的异同以便评选先进班集体、说明两个同学的异同以便选择一个当班长等等，以此训练学生运用所获得的认知能力和思维能力。 课标的教学建议 一、面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础 二、注重语言实践，培养学生的语言运用能力 三、加强学习策略指导，培养学生自主学习能力 四、培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力 五、结合实际教学需要，创造性地使用教材 六、合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率 七、组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道 八、不断提高专业水平，努力适应课程的要求 基于真实语境进行教学 一、理念维度 “基本理念”“二”指出：“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。”“尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。” 二、目标维度 “语言知识目标”二级中“语法”部分明确说明，小学对于语法学习的目标是“在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法……” “语音项目表”明确指出：“语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性。” “词汇表”明确说明：“为体现在具体语境中学习和使用单词的理念，本词表不列出单词的词性和中文释义。” 三、教学维度 “教学建议”“二”要求“教师要通过创设接近实际生活的各种语境……培养学生用英语做事情的能力。” “教学建议”“三”要求引导学生“在具体语境下开展有效交流”。 “教学建议”“六”要求教师“根据实际教学条件，创造性地利用黑板、