1、教师如何做到教育公正？.DOCVIP

1、教师如何做到教育公正？ 教师自己要做到教育公正需要做到： 一、自觉进行人身修养，树立正确的学生观和教学观。 自觉进行人生修养首先是由公正的价值依赖性决定的。就是说如果没有价值观上的必要修养，理解和实践公正一开始就是不可能的。教育公正更是如此。没有价值自觉，就没有教育公正。 教师应热爱本职工作，提高自身修养。教师必须热爱自己的每位学生。学生是教师劳动的对象，教师在教育过程中，要处理好诸多关系，其中最主要的是教师与学生的关系。教师必须热爱自己的学生，这是教师职业道德的根本，是热爱教育事业的前提，唯有热爱学生，才可能教育好学生，献给学生的爱，不是简单的、表面的爱，而应该＂以爱动其心，以严导其行＂。热爱而不溺爱，尊重而不娇惯，信任而不放任。要面向全体。公正无私，一视同仁。教师应有“面向全体学习，立足学生发展”的理念，在教学过程中应是师生交往、平等对话的互动过程。教师要以平和的心态对待升学的压力，消除“重优轻差”的观念。 二、提高自己的教育素养，提高公正认识。 教育公正的实现不能仅仅是一种心理的东西，而是要在教育实践中落实的实践的法则。比如形式上的教育公正和实质上教育公正的矛盾怎样解决，就不仅仅是一个道德原则的选择问题，它实际上主要是这一原则的实现方式的寻找的问题。所以，教师的公正的实现，需要教师有较高的教育技能上的素养。教师的公正的落实在许多方面都与教育管理的素养联系在一起。我们说过，教师公正具有制度化的性质。所以教师还应努力在教育教学管理上加强修养，努力在自己的周围创造一个良好的公正气氛，同时努力实践真正的公正。 四、作到公正与仁慈的结合。 公正的惩罚仍然是会对学生造成身心上的伤害的措施。所以就必须有相应的补救措施。又比如，学习生活中始终存在竞争。教师的任务是创造公平竞争的机会，但是我们知道，只要是真正意义上的竞争，优胜者就只能是少数。那么，对那些在竞争中落败的学生怎么办？所以教师的公正必须与教师的仁慈相结合。教师用这一结合既可以增强教育公正的教育效能，也可以同时教会学生做一个既公正又仁慈的人。 概括地说，教师对学生的对象性公正最主要的是要作到：平等地对待学生；爱无差等，一视同仁；实事求是，赏罚分明； 长善救失、因材施教； 面向全体，点面结合。下面结合我的工作实例作简单分析： 1、平等地对待学生，关注每一位学生 教师平等地对待自己的学生实际上也就是教育学所常说的要树立正确的师生观的问题。从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首先是要真正尊重和信赖学生。在我看来没有什么“差生”，只有在学习上暂时落后的学生，有待提高的学生。如我曾经教过的一名学生王琪他的数理化成绩都很好，但语文，历史等学科就比较差，常常不及格。由于功课瘸腿太严重，总成绩自然不高。对于这样的学生重要的是帮助他找到文科学习的方法，调整心态与学习观念，把落后的功课补上去，那么他自然就由落后生变成好学生了。这些在学习上有这样那样问题的学生，如果教师能及时发现并帮助他们找出对策就不会使他们丧失学习的信心，就不会成为所谓的“差生”，因此教师要全面关注自己的每一位学生，关注他们发展的方方面面，及时补救，那么所有的学生都会健康顺利的成长。 2、爱无差等，一视同仁 所谓爱无差等，一视同仁，指的主要是教师不能以自己的私利和好恶做标准处理师生关系，应当给所有学生提供平等的学习机会。就我观察学习好的学生往往更受教师的关注，在学习的过程中具有优越感，学习成绩会保持稳定。而成绩偏差的学生，由于往往受到教师的忽视，学习成绩就不太稳定，有时通过努力成绩会有所提高但学习劲头不足，往往没有长性。因此要求教师要用发展的眼光去看待孩子，现在成绩优秀的不一定永远都优秀，暂时落后的也不一定永远都落后，教师要给每个孩子进步的信心与勇气，不能用有色眼镜去看待学生。实际上正是因为后者的成绩差才更需要教师的关怀和帮助，记得刚刚从教的时候班里有一个不善言谈，腼腆的学生叫李露莹，由于她在班里默默无闻，也不爱发言，我很久都没有注意过她。有一次上课叫她回答了一道问题，她受宠若惊的样子看起来又有些紧张。我突然意识到了自己工作的疏忽，这位学生似乎被我无意识的忽视了，我有些愧疚，从那以后，我在备课时经常会想怎么设计问题会照顾到大多数同学，怎样提问更公平，让每个学生都能举起勇敢的手。教师要要做到公正就必须对自己的学生一视同仁。 3、实事求是，赏罚分明 教师处理学生之间的矛盾和问题是要做到实事求是、赏罚分明、一视同仁！所谓实事求是，赏罚分明，就是要作到“尊重和要求的统一”。一定情况下对学生的惩罚与奖励一样，是有利于他们的成长而的。当然这里的惩罚是合情合理的，公正的，符合教育功能和教育性的。因为如果惩罚不公，就不会有有效的服人心的震慑或调节的功效；而且，如果忽视惩罚性公正，该罚不罚，实际上也就是一种变相的不公。这就要求教师要同学生共