多媒体课件的设计与制作.ppt

多媒体课件的设计与制作 　 PowerPoint是Microsoft公司推出的Office系列产品之一，主要用于制作和播放被称为演示文稿的电子版幻灯片。 　 用PowerPoint可以非常方便地把文字、图像、视频、动画等集合在一起，制作成具有简单交互功能的多媒体教学课件，并在计算机上播放。 由于PowerPoint操作简单，支持媒体较多，加之它对计算机硬件和软件要求不高，因此它已经成为很多老师制作课件的首选工具软件。 多媒体课件制作基础 不成功的演示最常见的三类问题 目标不清 结构混乱 展示不力 多媒体课件制作基础 掌握进行情境分析的方法，使你的汇报更具针对性 通过合理的结构组织材料，使你的展示内容清晰易懂 了解并灵活使用典型的逻辑方法，使你的观点更加具有说服力 掌握展示汇报常用图表的使用方法，使你的PPT更加生动 多媒体课件制作基础 信息技术与课程整合？ 是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程资源有 机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。 312工程？ 即把三个不同性质的对象在一个场所中有机结合起来，完成 二项任务。 信息技术与学科整合的实质？ 是用技术手段改变传统教学模式，其主要过程是利用信息技 术所提供的处方探索、多重交互、合作学习等学习资源进步一 步发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 多媒体课件制作基础 多媒体课件制作的意义？ 　提高教师的信息素养 　提高课堂教学效果 　加深对教学设计的理解和认识 　促进课程整合的发展 基本概念： 　媒体与多媒体 多媒体课件制作基础 形象直观，图文声像并茂 生动高效 超越时间空间的限制 交互性强 共享学习资源 多媒体课件制作基础 演示型课件 助学型课件 练习训练型课件 资源工具型课件 教学游戏型课件 模拟实验型课件 网络开放型课件 多媒体课件制作基础 多媒体课件的基本类型 菜单交互 按纽交互 文本交互 对象交互 热字交互 对话框交互 多媒体课件的交互方式 多媒体课件制作基础 多媒体课件替代教师而不是辅助教师 黑板搬家行为 替代不可预料的实验 为课件而课件，忽略教学目标 课件开发的几个误区 多媒体课件制作基础 多媒体课件的评价标准 目标确定、内容组织、教学过程、教学评价 教学内容正确、其中的文字、符号符合规范 界面友好、操作方便、没有导航、链接等技术性错误 界面布局合理、新颖，色彩搭配协调、美观 目标确定、内容组织、教学过程、教学评价 教学内容正确、其中的文字、符号符合规范 界面布局合理、新颖，色彩搭配协调、美观 多媒体课件的设计 现代教育技术要求 1、课堂教学应有充分的感性资料进行形象直观教学，如图片、录像、案例、动画、音响 2、交互性强，课堂互动，启发式教学 3、设计问题、思考题、讨论题 4、观点新、手段新 5、信息量大、节奏快 一般来说，在教学内容、教学方法确定之后，对教学质量起决定作用的是教师的教学设计和授课技巧。 成功的教学设计可使课堂教学更具有艺术性和感染力，吸引学生，排除干扰，提高课堂教学效率和教学质量。这一切都可以体现在多媒体课件之中。 但并非所有的内容、所有的课程都适合用多媒体课件教学，更不是让教师只图省事的工具。 现代教育技术要求 按操作中的流程分 顺序型 分支型 网络型 交互型 ——线性结构 ——树状结构 ——网状结构 ——复合结构 多媒体课件的设计分类 按教学中的作用 助教型、助学型、教学自学兼用型 按教学内容 贯穿全课程型、突破重难点型、案例式启发引导型； 按教学中的目的 测验型、教学型、模拟型、开放型 多媒体课件的设计分类 多媒体课件制作流程 多媒体课件开发时间分配 多媒体课件的教学目标设计 1．需求分析 2．内容分析 3．学习者分析 “为什么要开发这个课件？ “该课件是否符合学生学习的需求？” “传统方法是否容易解决？” “教什么？” “重点、难点是什么？” “怎么教？” “学生的认知水平如何？” “学生的学习方式或者学习习惯？” 在课件制作的实践中，常可以看到这样的现象： 有些课件适用的教学目的和范围不明确。如辅助教师教学的 课件却从头到尾地配制了解说录音，布满了与课本一样的文字，没有了教师活动的空间；而辅助学生学习的课件却按教师讲课的习惯进行固定化地编排，限定了学生学习的主动性。 有的课件知识点不明确，重点难点不突出，为制作而制作。 有的”课件”单纯为显示技巧，而不考虑学习者的认识规律和能力，也不照顾教师使用方便与否。 这些现象的根源就是没有进行教学设计。 多媒体课件的教学目标设计 教学设计是应用系统科学方法分析和研究教学问题，确定解决它们的方法和步骤，