解答物理题的思维模式.pptVIP

高考物理答题的规范表达 江西师大附中 毛宗致 2010.3.28. 一.考生在高考答题中反映出来的问题 1.审题时存在的问题： (1)选择题选错的做成选对的。 (2)原子核看成原子或原子看成原子核。 (3)电磁场单独存在看成同时存在或电磁场同时存在看成单独存在等“低级错误”。 一.考生在高考答题中反映出来的问题 2.作图时存在的问题： (1)作图随便：不使用作图工具随手作图。 (2)不按规定用黑色笔作图：直接用铅笔作图， 未按规定用黑色笔描一下，以致扫描不出而不能得分；虚实不分。 (3)画出的示意图（受力图、电路图、光路图、运动过程图等）不能大致反映有关量的关系，图文不对应。 (4)作函数图象时：坐标不标箭头，无字母及单位；未使数据点均匀分布在图上及两侧；没有用平滑的曲线连接，而用折线连接；往往漏掉原点及最后一点；不注意线性部分与非线性部分。 (5)电路图留有缺口。 (6)光学作图题中光路图随便作，光线无箭头。 一.考生在高考答题中反映出来的问题 3.解答时存在的问题： 一.考生在高考答题中反映出来的问题 3.解答时存在的问题： (1)计算过程无公式，只写数字。 一.考生在高考答题中反映出来的问题 3.解答时存在的问题： (1)计算过程无公式，只写数字。 (2)缺乏画示意图的习惯，导致审题时物理过程模糊不清、漏力等。 (3)误把动量定理写成动量守恒定律，动能定理写成动能守恒定律等。 (4)不把单位换算成国际单位而直接代入求解造成答案数字错。 (5)计算过程写综合式而造成式的物理意义不清。 一.考生在高考答题中反映出来的问题 3.解答时存在的问题： (1)计算过程无公式，只写数字。 (2)缺乏画示意图的习惯，导致审题时物理过程模糊不清、漏力等。 (3)误把动量定理写成动量守恒定律，动能定理写成动能守恒定律等。 (4)不把单位换算成国际单位而直接代入求解造成答案数字错。 (5)计算过程写综合式而造成式的物理意义不清。 (6)不用常规方法解题而让阅卷老师看不懂解题过程。 (7)最后计算结果仅写数字而漏写单位(失去宝贵的1分)；功的正负不分；求力等矢量不指明方向；不用题中所给物理量的符号，将v0写成v、θ写成α等；未接题目所给条件表示结果等。 如 * 每年高考结束后，有许多考生的实际得分比预估分要低，多的要低20多分，甚至更多，这都是由于答题不规范造成的。 从高考阅卷中反映出考生在试卷中存在的问题看，这绝非偶然。其中主要的原因就是答卷规范化不够，失了“卷面分”。虽然问题表现在试卷上，但根源却出在平时的训练中，由于训练时只动口，不动手，导致考场上“一看就会，一做就错”，平时做题不讲究格式、步骤，写字连笔，作图随意，在做错的地方乱涂乱划等等，久而久之，习以为常，不足为怪，就形成了习惯，到考场上想改正，但已经力不从心，无力回天了。  如何消除一些非智力因素的影响？以物理高考卷为例，根据我多年来高考阅卷了解的情况，谈谈自己的几点感受。 简洁 直观 满分 写得太多、太乱，阅卷老师不愿看 写成了连式！ 危险! 若不是结果对了,或许只能得3分 二.答题规范化的意义 规范化答题是一种优良的解题品质，它要求答题者除了掌握应有的物理知识外，还必须有严谨的思想、周全的分析、严肃的作风和一丝不苟的态度。由习题的解答过程、解答形式、书写情况就能反映出考生的科学素养。 规范化答题是正确、完整交流和传递答题信息的需要，解题、答卷过程不仅仅是练习、巩固知识，还要给教师或阅卷人阅批、评分，因此，答题过程中所用的文字、符号、图表等都必须是规范化的物理语言或习惯表达形式，否则将引起阅卷人的误解，导致错误或误判，如答交流电题目时，U和u书写不规范将使阅卷人无法区分是电压的有效值还是电压的瞬时值等。 二.答题规范化的意义 规范化答题是一种优良的解题习惯，答题格式规范化不仅可以让教师或阅卷人准确掌握考生的解题思路，明白解题意图，而且还可以给人以美的感受。通过规范化的解题训练，可以提高考生的分析能力、培养科学的工作态度和严肃的工作风，同时也可以有效地提高高考得分。 高考物理试卷中，解答题是每年的重头戏，所占的比例高达总分的 60%(72分)之多，可以说解答题答的好坏是高考物理成败的关键。命题者设计物理解答题占大部分分值，主要是因为解答题能充分考查考生对物理问题的思考、分析、判断能力及正确构建物理模型的想象能力，而上述能力主要体现在规范化答题的过程中。 事实上，规范答题是提高非智力因素得分的最重要内容，是在并不要增加知识和能力的情况下提高物理高考成绩的一条有效途径。 二.答题规范化的意义 每年正式高考阅卷之前，试评组的老师都要制定一份高考