测量水的温度教案设计.docVIP

测量水的温度 教学目标 (一)、科学概念 1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。 2、了解对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。 (二)、过程与方法 1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度值在0℃～100℃）用于测量水的温度。 2、间隔相同时间连续测量和记录四杯不同冷热的水的温度。 (三)、情感态度价值观 1、培养学生在观测、记录过程中始终保持认真、细致的态度。 2、培养学生小组合作探究的学习意识。 教学重点 本节课，主要是以培养孩子的技能为主，所以我把重点放在了怎样正确的使用温度计测量水温，通过学生在书中的学习，教师的演示，小组内的测量不断的加强孩子的熟练度，使孩子能准确熟练掌握如何使用温度计。 教学难点 大自然是奇妙的，我希望孩子能通过亲身经历感受自然界的奇妙，本节课就有很好的机会，通过几次测量水温后，可以发现水温的变化，水温越高，温度下降的越快。但这个知识点不是本节课重点，不宜占用过多时间，为了让孩子容易找出规律，自己解决问题，因此我选择通过整理分析数据的方法来解决问题，时间大概控制在10分钟内。 教学过程? （一）、导入 1、师：今天，我们一起学习第三章的第2课，大家齐读课题《测量水的温度》 。 2、上节课，我们对温度计已经有了初步的了解和认识，这节课我们就用温度计来测量水的温度。 （二）、复习温度计的构造 1、温度计是由刻度、液柱、玻璃泡、玻璃管四部分组成。 2、观察老师手中的温度计：最低温度是多少？最高温度是多少？从0℃——10℃之间共有几个小格？1小格代表多少？ 3、温馨提醒: 温度计要小心拿放，谨防破裂。 如果温度计的管子破裂，请立即告诉老师 （三）、欣赏几种常见的温度计 水温计 气温计 数字温度计 高温计 体温计 1、这几种温度计中，你都见过哪几种？在什么地方见过？有什么用途？ 2、这节课我们就用水温计来测量水的温度。 （四）、选择合适范围的水温计 一般来说，水的最低温度是0℃，最高温度是100℃。所以，我们应该选择测量值在0℃——100℃范围的水温计。 （五）、学习测量水温的方法 1、打开课本45页，自己读。 2、测量水温的方法共有几步? 3、生读，师演示。 A 拿中间为什么不好？ B 俯视或者仰视为什么不对？ C 为什么不能离开被测的水？ 生再齐读一遍，测量水温的方法 （六）、小组合作测量自来水的温度 1、要求：三人为一组，一人控制温度计，一人读温度计，一人记录并对前两位同学进行监督，同时读数的学生也要监督记录实验数值的同学是否如实记录所读数值。 2、师巡回指导 3、小组记录员记录测量结果 通过交流能发现各小组测量同一种水的温度有差异。 这些差异是由什么原因引起的？（如果是由于测量方法错误引起的，教师再做适当讲解。） （七）、测量四种水的温度（每隔两分钟测量一次） 1、提出测量的要求。 2、让每一个小组分别测量1杯不同水的温度，并做好记录。学生测量一次后，记录测量结果。 3、学生自主动手，每隔2分钟测量一次，记录结果。 4、师巡视指导并提醒学生时间。 5、汇报交流。 四种水 0分钟 2分钟 4分钟 6分钟 8分钟 10分钟 自来水的温度 温水的温度 烫手的热水的温度 刚从热水瓶倒出的热水 6、测量完毕后，做好记录。问学生从这些数据中有什么发现？（让学生说一说） 连续测量10分钟内水温变化的记录表 师总结：通过测量发现的变化规律。 7、再问学生：对于一个物体，温度为什么会下降或者上升呢？也就是温度的变化说明了什么问题？ 小结：热量减少，温度下降；热量增加，温度会上升。 （八）、猜想 1、再过10分钟，这四杯水的温度又会怎样变化? 2、如果过了一天，这四杯水的温度又会是多少呢？ 3、如果把这些水放进冰箱的冷冻室内，水温会有什么变化？ 十一、说板书： 测量水的温度 四种水 0分钟 2分钟 4分钟 6分钟 8分钟 自来水的温度 温水的温度 烫手的热水的温度 刚从热水瓶里倒出的热水