在平面与立体之间——塑造雕刻.docVIP

《在平面与立体之间——塑造、雕刻》 上海市李惠利中学 程远 一．教学目标: （一）知识、技能： 学生通过寻找、观察浮雕艺术，了解浮雕种类 知道传统浮雕创作时，主要使用雕刻和塑造两种方法 （二）过程、方法 提问策略：教师采取讲授的方法不利于调动学生联系生活主动认知的过程。而诸如“同学们，你们知道浮雕的分类吗？”等等问题，可以引发学生思考并逐步将教学引入深入。 教学多媒体应用：在本课时教学中使用CAI多媒体课件，课件中可包含有声音、大量浮雕作品及教师制作浮雕作品示范。CAI课件的使用学生能够更直观、更清楚、更快捷地掌握知识点，提高学习效率。 教师根据各自学生特点选择用“塑造”或“雕刻”两种方法创作、制作浮雕作品。 会对自己创作的浮雕进行后期装饰。 （三）情感、态度、价值观 结合欣赏与动手实践，促使学生加深理解浮雕艺术美感并体验亲手制作浮雕作品的乐趣。 二．教学重点: 学会通过“塑造”或“雕刻”产生凹凸起伏的浮雕制作方法，学会用颜料和不同手段装饰浮雕。 三.教学难点: 能掌握产生凹凸起伏的方法设计浮雕作品。 四．教学资源: 教师制作CAI多媒体演示课件介绍浮雕种类及传统浮雕创作的两种基本技法。 学生准备石膏板、橡皮泥、肥皂、萝卜等等，用“塑造”或“雕刻”的方法创作浮雕。 五．教学过程： （亠）引入新课: 1．浮雕的种类 教师课件出示三件浮雕作品，让同学们讨论三者之间的不同之处。 　　　 马黎马赛曲（高浮雕）　　　埃及神庙（低浮雕）　　 奥运奖牌（薄浮雕） 说明 说明:通过课件出示三幅浮雕作品，学生们能较直观掌握按压缩程度，分为的高、低、薄三种浮雕。 高浮雕 特点：型体较厚，压缩比例不大。 教师提问：请同学们联想一下，我们欣赏过的浮雕作品中，哪些属于高浮雕。 低浮雕 特点：型体薄，压缩比例大 教师课件出示几幅浮雕作品，请同学们分辩一下，哪些属于低浮雕。 薄浮雕 特点：利用极薄的空间塑造型体，几乎和底板成一平面。常见的有钱币、奖牌和纪念章上的浮雕。 2. 传统浮雕创作技法: 雕刻 是在石、木、砖、玉等材料上雕刻出形象。我们学生可以在石膏板、肥皂、泡沫塑料块甚至萝卜上雕刻形象，再用颜料做出各种表面效果 塑造 主要用粘土造型，然后翻铸上色。我们可以用造型土、橡皮泥代替。课件分别出示教师用两种技法创作的浮雕作品，请同学们赏析。 说明 说明:通过课件实例，学生能较直观分辩两种技法分别适用于哪类材料，便于他们创作浮雕作品时的自由选择。 3．以石膏板雕刻为例： 教师演示： 说明: 说明:石膏板是教材配套供应，如没有的话，教师可教会学生自己浇制。 教师演示石膏板制作 先用硬纸板制作一个盒子（参考尺寸为9×11Cm），然后调制一定浓度石膏浆浇到盒子内，待干透后即成石膏板。 　　 （附我校学生部分石膏板浮雕创作作品） 4．作业布置： 布置学生以动物为主题，用石膏板为材料制作一件浮雕作品。 教师辅导： 在学生雕刻过程中，教师要针对不同学生进行不同辅导。发现具普遍意义问题时，可及时提请全体学生注意。 后期装饰 学生完成动物石膏板雕刻后，教师指导学生对浮雕表面进行装饰。能改变石膏浮雕原有的质感和作品的品味，如： 古铜效果：先在浮雕表面喷上一层深褐色，干后用笔在凹陷处擦一点绿色，最后在凸起部位擦上铜金粉。 乌木效果：在浮雕表面擦上黑色鞋油。 铝合金效果：在浮雕表面均匀涂上银色丙烯色. 说明 说明:由于课时所限，教师可根据自己学校学生特点和自身所长，选择用“雕刻”或“塑造”的方法完成浮雕创作。 5．教学评价： 本课教师对学生的课堂评价以鼓励为主，激发学生对浮雕艺术的求知欲望，为学生的创作奠定良好基础。我们的评价分为四个层次： 学生通过欣赏浮雕艺术作品，能了解浮雕种类。 知道传统浮雕创作时，主要使用浮雕和塑造两种方法。 会用“雕刻”或“塑造”两种技法进行浮雕创作。 说明: 说明:虽然要求比较高，但每一层次中都有低、中、高不同的小层次，我们可以根据学生实际水平分层对待，以保护学生浮雕创作的激情。