上好课应知应会话题二培训讲稿.docVIP

PAGE 补郎苗族乡中心学校继续教育培训讲稿 PAGE PAGE 1 上好课应知应会 培训讲稿 培训时间：2013年3月16日下午8：00— 培训地点：补郎苗族乡中心学校多媒体教室 培 训 人：徐英 培训学时：4学时 主要内容： 话题二 教学理念先进 目标指南：明确理念及教学理念对于教师的意义，了解现行中小学教师课堂教学中存在的理念及价值取向问题，探讨中小学教师应树立什么样的教学理念才有助于实现对教师的指导意义、发展意义和教育意义。 案例：《新课程下，让我们携手共进》 理论导航： 大师观点 一、杜威的教育思想： 杜威，美国哲学家、教育家、心理学家，现代教育之父，其教育思想对后世教育改革产生了深远的影响。 1、儿童观：儿童是起点，儿童是中心，而且是目的，儿童的发展，儿童的生长，就是理想的所在，只有儿童提供了标准。 2、知识观和经验课程观：教育即是经验的改组和改造。对于儿童的生长来说，一切科目只是处于从属地位，它们是工具，它们以服务于生长的各种需要衡量价值。 二、苏霍姆林斯基的“个性全面和谐发展”思想： 苏联教育学家苏霍姆林斯基提出了社会教育的任务就是：培养“个性全面发展的人”。即“意味着劳动与人在各类活动中的丰富精神的统一，意味着人在品行上以及同他人的相互关系上的道德纯洁，意味着体魄的完美、审美需求和趣味的丰富以及社会和个人兴趣的多样”。 三、马洛斯的人本主义教育思想： 1、教育的目的在于培养“自我实现的人” 人本化教育的目的就是人的“自我实现”，即完美人性的形成和达到人所能及的境界。 2、创造性教育思想 马洛斯认为：“自我实现的创造性首先强调的是人格，而不是其成就。”因此，创造性教育的重心应该放在“人性转变、性格转变及整个人的充分发展”上。 观点举要： 一、新时期需要教师有新理念： 新课程对教师提出了新要求，即：教师要在课程的功能、课程内容、学习方式、评价及管理制度、教学观念、学生观念等方面转变思想，构建与素质教育相一致的新理念。 因此，基于中小学教学理念的现状及价值取向方面存在的问题，我们谈探讨中小学教师应该树立什么样的教学理念，什么样的教学理念能够有助于实现对教师的指导意义、发展意义和教育意义。 二、课堂教学理念的含义： “理念”源于哲学，柏拉图认为：理念是指独立存在于事物与人心之外的一种概念，是事物的原型，事物不过是理念不完善的“摹本”或“影子”。事物之所以存在，是因为它们分有了理念，理念是永恒不变的，绝对的，是唯一真实的存在。 顾明远将教育理念分为三个层次：宏观教育理念、一般教育理念和教育学的理念。 1、宏观教育理念：从理论上论述了当今教育领域的两大宏观理念：终身教育和学习化社会，是其他层次教育理念的基础，对其他教育理念居于支配地位； 2、一般教育理念介绍环境教育、生态教育、合作教育、全民教育、建构主义教育等教育理念，体现当今时代的特点； 3、教与学的理念是更为具体、更具操作性的教育理念，对指导广大中小学教师开展日常教育教学活动，进行教育教学改革，具有直接的指导意义。 教学理念的定义： 一般来说，教学理念就是人们对教学和学习活动内在规律认识的集中体现，同时是人们对教学活动的看法和持有基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念，是人们从事教学活动的指导思想和行动指南。 通常，教学理念一般分为理论层面、操作层面和学科三个层面。 三、课堂教学理念的意义： 1、指导教学实践 教学理念直接影响教师的教学行为，人才理念，全面，可持续发展理念，因材施教、学生主体性等教学理念直接指导教师如何选择教学资源、确定教学方法、组织教学活动、进行公平的教学评价等。 2、引领新课程改革 教育改革的每一步都是教育观念和思想的率先萌动，新课程改革中，教师作为课程实践的主体，是新课程改革成败的关键因素，而这其中，教师的教学理念是先决条件。 3、促进教师专业发展 教师专业发展不仅体现为教师专业知识的积累，教学你能的丰富，教学智慧的成熟，更关系教师理念的正确性、坚定性、先进性。 四、中小学教师课堂教学应树立的基本理念 1、素质教育思想：基础性、全体性、全面性、创新性 ①关注素质教育内容的基础性： 素质教育以知识教育为基础。因此，素质教育的内容是基础知识、基本技能、基本观点、基本行为规范、基本学习生活能力等方面的教育。 素质教育的目的：让学习者获得一般学识，为人的生存与发展而增强其潜力的教育，是提高我国全民族的基本素质，并为各级各类人才素质奠定基础的教育。 ②把握素质教育对象的全体性 教育对象的“全体性”是素质教育最基本的特征之一。 所谓教育对象的“全体性”，从广义上说，是指面向全体国民，要求每个社会成员都必须通过正规的或非正规的渠道接受一定时限、一定程度的教育，以达到提高全民素质的目的；从狭义上说，是指全体适龄儿童都必须接受正规的义务教育，不