部编人教版小学语文一年级上册《秋天》教学设计(01).pdfVIP

《秋天》教学设计 一、教学目标 1.认识“秋、气”等 10 个生字和木字旁、日字旁、人字头 3 个偏旁；会写 “了、子” 等 4 个字和横撇 1 个笔画。 2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。 3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。 二、教学重难点 教学重点： 朗读课文，背诵课文。 教学难点： 读好“一”的不同读音，认识首次出现的偏旁。 三、教学策略 运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词； 书写指导过程中， 可通过师 范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，并关 注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，通过引导学生观察插图，图文结合， 初步了解秋天的特征， 知道秋天是个美丽的季节， 进而激发学生朗读和说话的兴 趣。 四、教学过程 (一 )联系实际，激发兴趣 1.同学们，你们知道四季是哪几个季节吗？ 2.你们可真棒 !今天我们就去学一篇和季节有关的课文， 题目就叫──《秋天》。 3.齐读课文标题。 4. “秋”还是生字宝宝呢，你有什么好办法记住它？ 【设计意图】联系生活实际引入课题，激发学生的兴趣。多种方式识字，渗 透识字方法。 (二 )初读课文，识字写字 1.师范读课文。 下面我们走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老 师读一遍课文，注意听准每个字的读音。 2.生自读课文。 (1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字， 我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。 (2) 同桌做你指我读的游戏。 3.学习标自然段。 (1) 我们今天学习的课文和之前的课文不一样，每个段落前面都空了两个格 子，这就叫自然段。 (2)请大家跟着老师一起来标自然段吧。 4.认读生字词语。 (1)认读词语。 课件出示：秋天、天气凉、树叶、一片片、只有、大人、南飞、一会儿、一 个。 自己先小声读读这些词语，指生领读，齐读，猜词游戏，开火车读。 (2) 生字。 课件出示：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个。 个人读，同桌互读，互相说记字办法， 全班交流，相机认识木字旁、 日字旁、 人字头 3 个偏旁。 5.巩固识字，指导书写。 (1) 学习“了、子、人、大” 4 个字。 指导： 师示范笔画书写，指名学生读笔画名称；讲解笔顺和笔画数。 指导学生写好横撇和弯勾，弯钩处是圆的； “人”和“大”的撇和捺要撇高 捺低，撇出尖、捺出脚。 (2) 学生练写。 学生先按笔顺描一描，再写一个。 学生互评再写字。 【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的 意识和习惯。如自己练读课文、互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发 现了什么、互评生字等活动。 (三 )整体感知，了解大意 1.生字学完了，再来读一读课文。 2.我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确。 3. 同学互评。 (四)再读课文，读中感悟 1.学习第一自然段。 (1)谁来给大家读读第一自然段，其他同学闭上眼睛想象一下画面。 (2) 学生自由回答想象中的画面。 (3) 比较句子。 读一读： 一片叶子从树上落下来。 一片片叶子从树上落下来。 为什么用“一片片”，而不用“一片”？ (4) 喜欢这样的景色吗？为什么？ (5) 学生自由谈对秋天景色的喜爱，相机指导学生朗读，读出自己的体会。 自由读、指名读、集体读。 【设计意图】通过朗读文字来想象画面， 学生很快体会到课文中描述的画面 之美。通过比较“一片”和“一片片”加强对词语的理解，促进语言的积累，培 养学生