英语人教版九年级全册Unit3 SectionA Grammar Focus 教.docVIP

宾语从句教学设计 饶平黄冈初级中学 朱锦英 一、说学习目标. 重点和难点 【学习目标】 1．掌握引导宾语从句的各种连词 2．掌握宾语从句的语序──主句+连接词+主语+谓语 3．掌握宾语从句，主句与从句在时态上的呼应。 【重点】语序和时态呼应 【难点】语序和时态呼应 二、 处理内容简析 本人这节课主要是带领学生学习一个重要语法项目——宾语从句。宾语从句是中考的重点语法项目，通过前面的学习，学生对宾语从句有了一定的了解，但是有些同学在运用时总会出现这样那样的错误，因此，很有必要对之进行全面的学习巩固。 首先，我用多媒体投影放出了“了解宾语从句”，这样做了目的是让学生了解宾语从句是主从复合句的一种。?主从复合句是由一个主句和一个或一个以上的从句构成的。主句是复合句的主体，从句仅仅是主句的一个成分，它从属于主句，不能独立。从句在全句中充当什么成分，就叫什么从句。宾语从句在全句中作宾语。接着，我又向学生展示了本节课的学习目标及重、难点，让学生做到心中数。 三 、说教法 今天上课的内容是宾语从句。众所周知，这部分的知识是中考必考内容。虽然比分不大，但是学生掌握并不太难，而且英语和中文在某种意义上来说是一样的，浩瀚无边，点滴积累。 给学生说清宾语从句的语法道理比较简单，难得是分清用法，练习不错就不容易了。为了让学生真正搞懂弄通，本人从三个方面下手。 (一) 制作课件，加大数量，增加密度。( 二 )语法概念入手，浏览历年中考试题。 (三) 回家作业，自拟专题训练。由于学生层次不齐，基础知识和接受能力的差异，所以做到使每个学生都在短短的一节课上通过复习，巩固使用是不现实的。因此为了弥补这一缺陷，我刻意设计了专题训练题目，让学生回家去做，估计作用要大一些。在下一堂课上作检查，发现问题，逐一指导。 四、教学过程 围绕重点、难点，从三个方面进行了学习： (一) 引导词 1．连词that，只起连接作用，在从句中不作句子成分，也无词汇意义，在口语中常被省略。 2．连词if 、whether，它们起连接作用，在从句中不作句子成分，作“是否”解，在口语中多用if。 一般情况下，if 和whether可以互换，但以下3种情况只能用whether： ①在不定式前：Whether to go there or not hasnt been decided. ②在介词前：It depends on（依靠） whether it is going to rain. ③与or not连用：They are talking about whether to go there or not. ④宾语从句放在句首表示强调时，只能用whether 。 3．连接代词who, whom, whose, what, which，连接副词when, where, why, how， 它们起连接作用，作句子成分，各有自己的意义。 (二)、宾语从句的语序 宾语从句的语序是陈述语序，即“连接词+主语+谓语+其它成分”。特别强调：它的主语和谓语的语序是陈述语序，而不是疑问句的倒装结构。陈述句变为宾语从句时,要注意人称和时态的变化,语序不变。 eg. She said, “I will leave a message on the desk.”?→ She said she would leave a message on the desk. (三)、宾语从句的时态呼应 宾语从句中谓语动词的时态，常常受到主句谓语时态的制约，此为时态呼应。如果主句谓语是一般现在时或将来时，从句谓语的时态不受限制；如果主句谓语的时态是一般过去时，从句一般要随着改为相应的过去时态（一般过去时、过去进行时、过去将来时、过去完成时）。 【注意】当宾语从句叙述的是客观真理时，不管主句谓语的时态如何，从句都用一般现在时。 eg. The teacher told us （that） the earth moves around the sun. ◆其他需要说明的问题 1．标点由主句决定，如主句是陈述句、祈使句，则用句号；是疑问句则用问号。 eg. I heard she had been to the Great Wall. Can you tell me which bus I should take? 2．宾语从句的否定形式 【课堂同步检测】 1．(07泉州中考第40题) —Could you please tell me ___ to do in your spare time? A.what do you like B.what you like C.how would you like 2．（05年广东中考第38题） — Wang