英语人教版九年级全册Unit13 SectionA 3a .docVIP

Unit13 教学设计 勤得利中学：袁红霞 教学内容 1. 学生读懂并学习讲 述故事，在讲述过程中恰当使用连词。让学生对环境的破坏有一个直观的认识，从而激发他们强烈的社会责任感和对未来发展的思考。 21教育网 2.根据故事的相关信息发表自己的观点，提高模仿和运用语言的技能。 行为程度行为动词行为条件内容分解 行为程度 行为动词 行为条件 内容结构listen让学生迅速进入学生状态Before reading感兴趣处入手 内容结构 listen 让学生迅速进入学生状态 Before reading 感兴趣处入手 阅读 3a 读懂大意，并要注意关键词句，明白故事结构略读和详读Read W 读懂大意，并要注意关键词句，明白故事结构 略读和详读 Read While reading Think Think over 提高模仿和运用语言的技能。 复述，总结，After reading 复述，总结， After reading 教学目标 【知识与技能】 1、学生读懂并学习 讲述，在讲述过程中恰当使用连词。并将保护动物，保护环境内容转化为符合英语表达习惯和思维的语言表达。 2、根据故事的相关信息发表自己的观点，提高模仿和运用语言的技能。 【过程与方法】 通过学生感兴趣的海洋生物视频，学生迅速进入学习状态。通过略懂和详读，读懂大意，并要注意关键词句，了解文章脉络。 【情感态度与价值观】 利用视频材料和小组合作等大大地提高学生学习英语的兴趣，并通过总结学习激发他们强烈的社会责任感和对未来发展的思考。 教材分析 本单元A部分的主题是保护环境， 保护动物。3a是阅读任务。它的阅读是一篇倡议书，其中介绍了人类捕捉鲨鱼获取鱼翅，破坏生态平衡的情况。文章内容紧扣单元话题，呼吁人们保护鲨鱼，渗透了对学生的情感教育。 教学重难点分析 【教学重点】 本部分教学重点是让学生掌握与环境污染和环境保护相关的词汇和句型，同时引导学生关爱动物，保护环境。 【教学难点】 教学难点是让学生学会正确使用连词和结合实际生活讲述如何保护动物，保护环境。 探究活动设计 本节教学共设计了三大探究活 动：一是通过视频导入新课；二是阅读，了解文章大意，掌握知识和文章结构；三是梳理文章脉络，引导学生模仿写作并观看视频总结提升。21·cn·jy·com 【探究活动一】 欣赏视频，情感体验 探究目的： 通过观看视频，引起学生兴趣并引发学生思考，让学生迅速进入学习状态。 探究步骤： 1. 播放视频； 提问问题---what animal d id you see in the video? 预期效果：引起学生兴趣，让学生迅速进入学习状态。 【探究活动二】 阅读文章，解决问题。 探究目的：通过阅读，提高学生阅读能力。 探究步骤： 1.课前小组高声朗读文章，上课学生自由接力读译文章。 2.略读文章，了解大意。 3.详读文章，解决问题。突破知识难点 预期效果：读懂文章，提高阅读能力。 【探究活动三】 写作，提升，总结 探究目的：提高模仿和运用语言的能力 步骤 观看视频 引入写作 情感提升 教学案例设计 1.before reading . 观看美丽的海底世界视频导入新课，通过问题 --- What animal did you see in the video? 让学生迅速进入学习状态。 2．While reading 首先，通过skimming,找出 三段的段落大意，然后，在careful reading 中，让学生通过课文细节学会知识重点，明白文章脉络，让学生确实读懂文章。 3．After reading 首先，根据梳理文章写作脉络，在谋篇布局方面给予指导，引导学生模仿创作，以 save the animals为主题，进行当堂小练笔。这一练习不仅考查了学生对课文内容的理解，同时检测了学生对对所学语言的综合运用能力，能提高学生的写作技能。最后，播放采集鲨鱼鳍，呼吁学生保护动物，情感升华。 教学过程设计 教学环节 教学过程 学生活动 设计意图 情 境 导 入 展示视频 美丽的海底世界 教师引领： What animal did you see in the video ? 学生观看视频。 思考问题。 引起学生兴趣，让学生迅速进入学习状态。 阅读中 略读  详读 （承转）let’s read a passage about sharks。Let’s read and translate one by one. 一、read the passage 问题引领： Then,look it through,don’t need to