实施海量阅读_奠基精彩人生.doc

PAGE 1 PAGE 1 綦江县2011年市级 阅读课题交流材料 綦江县2011年市级 阅读课题交流材料 ——中峰镇中心小学“海量阅读”经验交流材料 綦江县中峰小学位于两省（重庆、贵州）三县（綦江、江津、习水）交界处，是各方面条件相对薄弱的农村小学。近年来，中峰小学以“打造书香校园”为载体，秉承“自由平等”的办学理念，依托“让阅读陪伴童年，书香润泽校园”的特色教育。实施以来，学生读书成为习惯、校本课程得到丰富，新课程改革稳步推进, 教学质量不断攀升，实现了学生、教师、学校的共同发展。在县内产生了较大的影响，曾多次在县内交流经验,也引起了县外学校的广泛关注，先后有市内的巫山、江北等区县教育代表团来校观摩。2008年被命名为重庆市经典诵读示范学校,受到社会各界的高度评价。为让学生阅读的范围更加广泛， 2009年我校又确立了“海量阅读”的研究课题，真正做到“实施海量阅读，奠基精彩人生”。现将开展“海量阅读”以来我校的一些做法作简单介绍，与大家共勉： 一、润物细无声，打造海量阅读环境 在中峰小学校园，感受最多的是扑面而来的文化气息，这里是一片古诗文的海洋!每一面墙壁都洋溢着诗情画意，每一处橱窗都蕴藉着书韵书香。阅读环境影响着一个人的阅读状态，教育需要一个富有文化气息的生活环境，所以，我们以校园文化建设为重点，努力让书香弥漫师生的生活时空。“一笔一画写好字，一生一世做真人”、“知识就是力量，健康就是财富”等富有哲理的名言警句和治学格言，像一面面镜子在反射着文化的光芒，净化着师生的心灵。操场上，“五爱”、“五心”“四学会”等大型教育组画相映成趣，组成了校园一道独特的风景。走廊间，《弟子规》、《千字文》等图文并茂的喷绘让师生感受书韵书香。校园展示台定期展示师生设计的荐书卡和诗文小报。学校“百米文化长廊”将传统文化和地方德育资源有机结合起来。我们力争使孩子看到的每一幅画，读到的每一句话都能对他有所诱导和启迪，渗透文化熏陶和人文关怀。 二、听取“娃”声一片，保障海量阅读时间内容 1.加大学校图书室的开放力度 学校安排专职的图书管理员，每天上、下午分年级进行图书借阅，图书管理员不单为师生借书，而且还经常利用休息时间阅读室内图书，了解掌握书中的内容，以便在师生的借阅过程中，把学生自由借书和教师指导选择借阅相结合为借书人推荐合适的书籍，增加了学生阅读量，扩展了学生阅读的时间和空间，使借书人从中收到更多的收获。为增加图书容量，学校每学期抽出部分经费购置图书一次，同时争取得到上级教育主管部门和社会有识之士的捐赠等途径来充实学校图书室图书。现在学校图书室有藏书8000余册，藏书量的增加，最大限度满足了师生的阅读需求。 2.加强班级图书角建设 学校发动学生开展“捐一本看百本”活动，以学生自愿筹集为主，学校图书室定期提供为辅，组建各班图书角。每个班级图书角都设计了响亮的名字，提出了激励读书的口号，选举产生了图书管理员，统一管理、借阅，形成“好书都来读，我来读好书”的浓厚氛围，同时倡导同学间、年级间的图书相互交换。图书的充实，使老师与学生们的读书成为可能。 3.保证学生的阅读时间 每天早上安排20分钟的读书课，中午三十分钟的读书时间。同学们或伏案默读，或好词佳句摘抄记录，或三三两两低声交流，或收集整理资料。他们稚嫩的面孔，流露出甜密的微笑，洋溢出了读书的喜悦。 4.让家庭成为酝酿海量阅读的港湾 如果我们能够通过学生将海量阅读的气息带给每一个家庭，让每一双小手都能牵起两双大手，亲子共读好书，那是非常有意义的事。因此我们利用一切机会将海量阅读气息传递给家庭。我们通过发“告家长书”、编印相关材料、开家长会、家访、开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动:由家长督促孩子每天阅读课外书（时间不少于30分钟），按要求做好读书笔记。动员家长为孩子购买一些书籍；鼓励有条件的家庭在活动期间与孩子共读一本书，并与孩子共同写出读书体会等形式，将学校营造海量阅读校园的信息带给家庭，让家长感受学校的海量阅读文化气息。 三、红杏枝头春意闹，确立海量阅读方式 以往的阅读学生毫无目的，想怎样读就怎样读，毫无章法，为此，我们重新调整课外阅读的整体体系：低、中、高年级逐步达到趣味性阅读——积累性阅读——理解性阅读——欣赏性阅读——创造性阅读；根据学生实际，我们把向学生推荐的书目进行分类，统筹安排:低年级以注重童话、寓言、儿歌童谣为主，兼顾科学小故事小知识等；中年级以童话、儿童小说、科幻作品、浅显的历史读物、科普读物为主；高年级有现代、当代文学作品、科普读物、民间故事、名家名篇，历史、地理、天文书籍和有代表性中长小说等文学作品。 通过查找资料对教师进行理论培训、召开经验交流会