新课程背景下高中数学教学由教案走向学案的研究课题报告.pptVIP

无锡市“十一五”规划立项课题《新课程背景下高中数学教学由教案走向学案的研究》课题介绍 无锡市洛社高中数学课题组 翟荣俊 二○○七年一月十三日 * * 一、为什么要进行学案教学研究 ？ 传统的教案教学普遍存在两种弊端： 一是教学的单向性，以“教师为本”即以教师和课本为中心，而忽视了学生的情绪、学习的主动性和自主性； 二是教案的封闭性，即教案是老师自备、自用，是专为教师的“教”而设计。而忽视了学生如何“学”，缺少公开性和透明度。 “学案”是建立在教案基础上的针对学生学习而开发的一种学习方案。它能让学生知道老师的授课目标、意图，让学生学习能有备而来，给学生以知情权、参与权。“学案”在新课程教学中具有重要的作用：它可以指导预习，也可用于课堂教学，并且系统的学案还是一份很好的自主学习资料。 从“教案”到“学案”的转变，其本质是教学重心由重视老师如何“教”转变为重视学生如何“学”。 二、什么是学案？ “学案”是教师指导学生学习的方案，是教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案，学案的实质是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。 三、学案的特点 ： 1、问题探究是学案的关键； 2、知识整理是学案的重点； 3、自主钻研、思维碰撞是学案的特色； 4、巩固练习是学案的着力点。 四、怎样开展好学案教学？ 从“教案”到“学案”的转变，教师必须把自己的教学目标转化为学生学习的目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。 1、熟悉新课标的要求 （备课标）； 2、尽可能多地了解学生（备学生）； 3、充分组织教学素材 （备教材）； 4、思想方法的融合 （备目标）。 五、几点思考 ： 1、在学案教学中应充分体现教师的主导性和学生的主体性。教师要引导学生积极思维，培养学生的创新思维和创新能力。 2、在教学过程中，教师应面向全体学生，对所有的学生应一视同仁，让每一个学生都能得到发展。 3、要做到教学目标与学习目标的和谐发展，把目标意识贯穿于整个教学的始终。 4、教师应采用多种教学方式和先进的教学手段，激发学生的学习热情。 六、研究过程设计及预期研究成果： （1）研究过程设计 ： 第一阶段（2006年9月——2007年2月）：课题准备阶段，设计研究方案； 第二阶段（2007年2月——2008年2月）：课题实施阶段； 第三阶段（2008年2月——2009年7月）：成果总结阶段。 * * *