生长发育—幼儿期.ppt

象征性思考 [表象出现] 模仿不在眼前的行为 开始象征性游戏(symbolic)： 符号意义上的火车、手枪等 开始象征性思考(symbolic play)： 语言描述游戏场景 自我中心语言 “宝宝想吃饭了” “小雨跟妈妈一起去” 分类能力发展：建立在感性认识基础上 初步的推理能力 记忆力发展： 机械记忆为主； 精确性差； 易遗忘 思维和记忆发展 口头言语的关键期，也是从外部言语到内部言语过渡并初步掌握书面言语的时期。 1、词汇数量增加（一生中增长最快的时期， 3-4岁词汇量年增长率最高） 2、词汇类别 实词：名、动、形 虚词：连、介、助、语气词 语言发展 3、语法及口头表达能力 （1）句子的基本类型 （2）表达能力发展的顺序性 对话语--独白语； 情境性--连贯性言语； 语言发展 语言发展需要基础 生理基础： 发音器官及神经系统的成熟 心理基础： 听觉刺激在先，以形成神经连接 社会基础： 照顾者的语言示范和练习机会 语言发展的分期 第一期（1-1.5岁）：单字句时期 单字表达多意 重叠单音字使用 象声词多用 第二期（1.5-2岁）： 1、称呼时期，对物体的名称尤感兴趣 2、双字句时期：“宝宝……吃” 语言发展的分期 第三期（2-2.5岁）： 构句期（单句、） 模仿成人语言 应用感叹词表达情感 第四期（2.5-3岁）： 语法学习期（复杂句，形容词 ） 三岁时儿童能够基本掌握本民族的语言了，词汇量也能达到1000个左右。说话中存在的语病不少，结构不完整，次序颠倒时有发生。 语言发展需要基础 生理基础： 发音器官及神经系统的成熟 心理基础： 听觉刺激在先，以形成神经连接 社会基础： 照顾者的语言示范和练习机会 语言发展的分期 第一期（1-1.5岁）：单字句时期 第二期（1.5-2岁）： 1、称呼时期，对物体的名称尤感兴趣 2、双字句时期：“宝宝……吃” 第三期（2-2.5岁）： 构句期（单句、感叹词） 第四期（2.5-3岁）： 语法学习期（复杂句，形容词 ） 三岁时儿童能够基本掌握本民族的语言了，词汇量也能达到1000个左右。说话中存在的语病不少，结构不完整，次序颠倒时有发生。 幼儿期的心理及社会发展 弗洛伊德-肛门期 轻松的气氛下训练排便，可降低冲突 过分严格的训练，可能导致成年后的强迫行为、顽固、攻击性或过分害羞 生病和焦虑可能使幼儿出现行为退化。 埃瑞克森-自主对羞怯怀疑 任性行为增加，喜欢说“不” 教养中，放权应与孩子能力相适应 自我意识的发展 1、自我意识的产生： “客我”概念建立； 自我意识中的占有欲 2、自我概念建立 自我概念即个体如何认识和描述自己； 自我概念建立与自尊发展紧密联系在一起 自我意识的发展 3、自我控制的出现： 自我控制是对自己想做某事冲动的抑制和不想做某事的坚持。也包含满足延迟。 幼儿开始学习家庭和社会规则 幼儿开始建立与父母和社会的互动方式 适当的自我控制：”管得住，放得开“ [柯尔伯格] 道德成规前期（2-7岁） （pre conventional level） （1）奖励与惩罚的道德定向阶段 （2-4岁）--避免惩罚 （2）个人的工具性的目的与交换阶段 （4-7岁） 道德发展 奖励与惩罚的道德定向阶段： 幼儿只关心行为后果 教养中父母态度应注意一致 及时强化 家长的榜样作用 道德发展 幼儿期是情绪发展的最重要时期 儿童用语言、行动来表达情绪： 形容词、感叹词的运用； 打滚、撒泼； 跳跃 儿童通过学习控制自己的情绪和行为 情绪发展 愤怒：当欲望、需求不能满足或身体受束缚时出现，有时有报复行为 恐惧： 1岁：巨响、陌生的事物、妈妈离开 2岁：黑暗、离开熟悉的环境 2岁半：空间恐惧，墨守原有位置 3岁：面具、老人、警察、动物、小偷 情绪发展 好奇心：探索周围的人、事、物 损坏玩具 “为什么”增多 拉卫生纸行为 情绪发展 嫉妒：幼儿的嫉妒多与情爱争夺或喜欢的物体争夺有关 表现为： 1、攻击、报复； 2、装病引起别人注意； 3、自我攻击（尿床、拒绝进食、哭、吮手指等） 情绪发展 分离性焦虑： 抗议期：害怕、生气、苦闹 失望期：尝试找回，拒绝周围的人， 失去安全感 淡漠期