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对提高幼儿教师讲故事技巧的思考和探索 文章来源：　文章作者： 推荐给朋友　 收藏本页 对提高幼儿教师讲故事技巧的思考和探索 想起自己这次做的一个小课题，题为《对提高 教师讲故事技巧的探索》，这一课题真是自己在语言 教学过程中发现的一个问题，从而引发的思考和探索。 无论是在整合 活动中还是在主题 活动中，由于主题 活动的需要，教材中所选择的一些语言故事，从教材来说，它不是太成熟，所以，无论从故事的生动性来说，还是从故事的语言优美性来说，我觉得都是有所欠缺的，它也直接影响到 教师在讲述故事时的表现程度。讲俗了，就是故事不好听。 针对这一现象，我在平常的 教学 活动中，有意识地开始研究，力求把故事讲得生动些，使故事更吸引小 朋友。 我主要从三个方面来下功夫，从而提升故事的可听性： 第一步，修改故事。在不改变故事原有情节的基础上，把故事的细节进行扩充，把表现故事的语言进行美化，加上小 朋友爱听，又能听得懂的语言来更生动的表现故事情节。尤其是从小 朋友的特点出发，使用一些重复、象声词等方法来配合小 朋友的胃口，是故事更充满童稚性。 第二步， 教师学习优秀的讲故事的技巧，借鉴别人的好方法。比如， 老师自己多听录音机磁带的优秀故事，多看碟片，发现讲故事的技巧。我主要学习的是《鞠萍姐姐讲故事》《孙敬修爷爷讲故事》等。在这些优秀的节目中，我找到了很多讲好故事的好技巧，比如讲故事的时候语言要亲切要有变化，在表现动作的时侯可以使用很多各种各样的象声词，可以提高对人物角色的动作的变现力度；比如在讲述故事中间可以设置一些提问，可卖卖小关子来吸引听者等等。 对幼儿教师讲故事的思考和探索 对幼儿教师讲故事技巧的思考和探索白云幼儿园 王佳 在语言教学过程中,作为新教师的我,对于幼儿教师讲故事技巧这个问题,一直高度关注,并进行了初步的思考和探索. 不管是在主题活动还是整合活动中,根据活动需要,教材中会选择一些语言故事.但从教材本身来说,还存在着许多的不足.教材内容无论是从故事的语言优美性还是从故事的生动性来说,都不是完全符合幼儿审美的教材,这也直接影响到教师在对幼儿讲述故事时的表现.简单说,就是很多故事讲起来并不好听.当然,我并不是对教材所选择的故事全盘否定,而是希望教师能根据自己的创造能力,将故事以一个新的方式讲述出来,使语言故事能真正地能因听起来好听而吸引儿童.也正是源于此,我在平常的教学活动中,便有意识地开始研究讲故事的技巧问题,力求把语言故事讲得生动而引人入胜,使故事更能吸引小朋友. 为提升故事的可听性,我主要从以下几方面下功夫: 第一,对故事进行修改.我所说的修改,当然不是将故事改得面目全非,而是在不改变故事原有情节的基础上,将故事的细节进行润色.既美化故事中的语言,又加上小朋友爱听且能听得懂的语言来更生动地表现故事情节.故事修改过程中的第一原则当然是从小朋友的特点出发,使用一些重复、象声词等方法来配合小朋友的胃口,或者把故事变成有韵律的散文,以增强故事的音乐性,使得故事更充满童稚性. 第二,向同行取经,借鉴一些好的方法.比如,自己多从网上下载一些优秀幼儿故事的影音文件,多看碟片,从已有的优秀故事中摸索讲故事的技巧.《鞠萍姐姐讲故事》这种陪伴我的童年的故事对于现在的幼儿依然魅力不减,而应彩云老师的一些活动中的故事也让我收货颇多.在这些优秀的节目以及活动中,我学到了很多讲好故事的技巧,比如讲故事的时候语言要亲切要有变化,在表现动作的时侯尽量使用各种各样的象声词.这样可以提高对故事中的角色动作的变现力度,从而更容易引起幼儿的联想和兴趣.而在讲述故事中间还可以设置一些提问,卖些小关子来吸引幼儿的注意力等等. 第三,研究自己所要讲述的故事,在每一个故事中设置各种讲述技巧. 在学到多种讲故事技巧的时候,我就努力把它运用到自己的实践中去.开始的时候,可能并不能有非常好的创造能力,所以会模仿一些他们的好的方法,渐渐地自己也摸出了一些规律,在不同的故事中能自然地能运用自己独特的方法了.同时,我将自己学习的一些多媒体知识利用到活动中,从而为活动提供一些新鲜的元素,使得故事既有声音又有图像,讲起来也更生动逼真.我自身经常使用的讲故事技巧,主要有以下几种: 一、熟记各种拟声词,诸如各种动物的叫声,各种自然现象的声响.这些声音应该在讲到该种动物或自然现象时随口用出来.比如我在讲《小蜘蛛织网》这个故事中,小狗的叫声汪汪,在讲到小狗与小蜘蛛的对白时,先叫几声汪汪,这样听故事的小朋友就有身临其境的感觉,小狗的形象也一下子活起来了.所以一定要切记并尽量真实且而带有童趣性地模仿角色的声音,这样对讲好故事是非常重要的. 二、通过情节的润色来丰富故事内容.有的时候,在文字故事上,只有一两句对白,使得故事情节极其单调,如果我们