多媒体技术与英语教学论文-多媒体在英语教学中的合理应用.docVIP

PAGE 多媒体教学在英语教学中的合理应用 摘 要：随着素质教育的不断深入，课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视。从教学手段上看，多媒体技术在学校教育中的应用，对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的作用。它有利于创设良好的英语交际环境，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率，建构学生认知图式。多媒体技术的应用也有利于促进教师的业务进修。 然而，如不注重其合理应用，必将导致喧宾夺主，过犹不及的后果。 关键词：多媒体技术；中学英语课堂教学；英语交际环境；思维空间；课堂教学效率；认知图式；业务进修 多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。 随着计算机技术的迅速发展和普及，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程，又称为计算机辅助教学。多媒体教学在八十年代指的是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学。这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学。 多媒体教学必须根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，从而达到最优化的教学效果。 以计算机为主的多媒体技术，改变了传统授课仅凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板的比较单一的教学方式，传授课内容由静态的教师灌输变为图文并茂的动态传播，由教师一言堂变为学生听说训练的全面开启生动局面。 多年的教学告诉我们，要较好地完成教学任务，在教学过程中绝不可能只用一种单一的教学方法或教学手段。根据不同的教学目的和不同题材的文章，我们必须选用合适的教学方法和教学手段。合理地运用计算机多媒体、幻灯、投影、录音及录像等辅助教学手段能给英语课堂教学在效率上带来 “几何级”的飞跃，这已为无数的实践所证明。在这些媒体组合教学中，当前多媒体计算机教学得到了最大量地运用。确实，多媒体计算机的运用给我们的教学带来了极大的便利，但是我们不能因此就刻意地追求现代化，过多地使用多媒体计算机进行教学，如果是那样的话，英语课就会变成多媒体课件展示课，教师就会成为“放映员”，这样就会带来过犹不及的后果。 我以为方法和手段都是为教学目的服务的，究竟用那种方法合适要根据所教学的内容来定，而不能千篇一律地只用某种方法。 现代教育促使教师要不断地更多地提高自己的各方面能力和素质。由于社会发展进程的加快，学生的知识面的拓宽，运用语言能力的增强，他们对老师的素质要求也有所提高。要教好学生，我们教师就必须加强自己的业务进修。除了要具备较好较高的专业知识外，我们还必须掌握一定的教学方法，如：幽默的简笔画，这种方法既快又有趣，很能吸引学生的注意力，使用得当可以大大地激发学生的学英语的热情；又如：具有一定的音乐素质，能唱一些优美的儿歌、乡村歌曲及流行歌曲等等，对我们的教学都有很大帮助；多媒体技术的掌握更是一门“必修课”，多媒体英语教学形象、直观、效果好。它的动画效果是其它教学手段无法替代的。它可最有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点、淡化难点，易于学生掌握。多媒体技术的运用需要我们教师本身素质的提高，因而对教师也是一个挑战。我们应主动适应现代社会的发展。多媒体在英语教学中有其不可代替的积极作用. 1. 多媒体技术的应用有利于创设良好的英语交际环境，有利于听说能力的提高 认知心理学的研究表明，人类一生中获得的信息有94%是通过视觉和听觉获得的，其中88%通过视觉，12%通过听觉，可见，视觉器官是人类最重要的获知器官。1990年，耶鲁大学教授EDWARD TUFTE在解释为什么最有效的信息传播媒介是信息图像而不单单是靠听觉时指出：“信息图像化本身就满足了每一位学生的不同需要，它能以各自不同方式和进度来对图像化的信息进行个别化一理性化的筛选和理解。图像化的信息本身就给学生提供了一个同步进行的可控宽频带通道，而单纯口授是无法达到这一点的。” 语言学习需要语言环境。而多媒体英语教学系统是目前可以创设语言环境的最好手段，它可以充分调动学生的视听和其他感觉器官，从而获得最佳的认知效果。 多媒体辅助教学的关键在于课件，所以在设计课件脚本的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，一定要事先对话题、情景、训练项目（日常用语、词汇、语法等）等进行精心的设计，创设良好的交际环境，体现自己的教育思想，让学生易于接受从而达到教学目的。 2. 多媒体技术的应用有利于学生认知图式的建构