人教版高语必修二-5.1亲近自然-写景要抓住特征-课件--(共29张-).pptVIP

万条垂下绿丝绦 接天莲叶无穷碧 学习目标： 1、亲近自然，认真观察景物，了解什么是景物特征。 2、运用多种技巧写景状物，提高自己的审美能力。 3、把握“一切景语皆情语”的写作原则。 景物的特征 此景物在物种，形态，布局，格调，地域，时令，氛围等方面区别于其他景物的地方。 运用多种修辞手法（比喻、拟人、排比、引用、夸张、通感……） 运用多种描写手段有机结合（动静结合，远近结合，视听结合，虚实结合……） 如何抓住景物特征 经典品鉴： 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传到荷塘的那边去了。叶子本是肩并着肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。（朱自清《荷塘月色》） 一切景语皆情语也。 王国维 故都的秋 很高很高的碧绿的天色 牵牛花的蓝朵 槐树落蕊的窸窣 秋蝉衰弱的残声 沁园春 长沙 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 课堂小练 不用“热”字，通过景物描写，运用至少一种修辞手法，写一段话，表现天气的炎热和人的心情。字数不超过50字。 练一练： 以“校园四季”为话题，选取自己内心中印象最深刻的校园的某个季节的某个景物，结合自己的内心情感，写一段文字。运用至少两种修辞手法。字数150字以内。 总结： 我们应该在描写过程中更多关注修辞，修辞中除了比喻、拟人、通感，还常用夸张、设问、引用等。倘若我们大家在抓住景物特征的基础上巧妙使用以上技巧，就能把写景类文章写得有声有色、动静结合，使人读时“如临其境，如闻其声，如观其色，如嗅其味，如知其温。如品佳肴，给人以美的享受。 强调： 景为情铺陈，景为情服务，细心观察是基础，把握情感是根本。只有以感情为本，才能最大限度的发掘景物特征。 一切景语皆情语也 郁达夫在《故都的秋》里，描写了故都 碧绿的天色、牵牛花的蓝朵、青布单衣的闲人和淡绿微黄的枣子，除了绘形、着色，作者还多次展示声音的魅力：青天下驯鸽的飞声，脚踏落蕊无声，北国秋蝉哀鸣，秋雨息里索罗、闲人慢声长吟，绘形、绘声的描写，表达了作家对故都秋“清”“静”“悲凉”特征的感悟。 那河畔的金柳 　是夕阳中的新娘 波光里的艳影， 　在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 　油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 　我甘心做一条水草 那树荫下的一潭， 　不是清泉，是天上虹 揉碎在浮藻间， 　沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙， 　向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 　在星辉斑斓里放歌 但我不能放歌， 　悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 　沉默是今晚的康桥！ 一切景语皆情语也 3、一切景语皆情语。 新课标指出，力求表达自己对自然的独特感受和真切体验。这就要求我们在景中注入自己的感情，准确地传达特殊环境里的真实情绪。不要用人们已经说滥的词语，不必“晴空万里，春光明媚”就是心情一片大好；秋风瑟瑟，黄叶翻飞，总是情绪低落。因为同一景色，不同的人看，形色味是不一样的。这实际上也告诉我们，自然景物虽然是客观的，但写什么，不写什么，由我们的感情来决定。 规律： 环境（位置）＋（定语）对象＋修辞（比喻、拟人、夸张等） 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 4、掌握景物描写的一般格式。 教师作品《窗外绿意》中的示例： 每一阵风过，杨树摆动着他们的手臂（环境），心型的叶子（对象）有如一双双大手在风中欢快拍打，发出悦耳的声响，喧闹中带给人们醉人的绿意。（修辞） 附学生当堂练笔片段： 现在的路凹凸不平，一场雨过，全是黄泥。车子在这条路上行驶，车上的人左右晃荡，前合后仰。步行在路上，就好像走在山地上。路的整修给人们带来了很多不便，希望这条路尽快修好。（14班李丰娇） 尘土满街飞，形如厚厚雾。人穿梭其中，你望不见我，我望不见你。路边绿油油的花草转眼变得灰溜溜的了，万物像失去了生机。道路变得坑坑洼洼，来往的车辆颠颠簸簸，像吃了摇头丸似的。（14班刘莹莹） 校门前的那条路还在紧张整修，原来路两旁的花草已被连根拔起，横七竖八地躺在那儿。马路那层黑皮已被剥落，露出黄色的身体，放眼望去，从南到北此起彼伏，一个个丘陵似的小土堆胡乱的站在路中央。各种大型的修路机紧张有序地发出轰隆隆的声音，