《小鹿的减法》教案设计.docxVIP

《小鹿的减法》教学设计 教材分析　　这是一篇童话，原题《勤劳者的减法》。面对相似的困难，獐子一味退缩，它需要的路最终没有动工；而小鹿下定决心，以“减去一天，离成功就近了一步”的积极心态，天天坚持劳动，造就一座结实的桥。课文以拟人和对比的描写手法，塑造了獐子和小鹿两个角色，赞扬了积极行动、坚持不懈的品德。这篇课文的意图在于让学生在学习字词的基础上，对比两个角色面对相似的困难产生不同的想法做法，导致不同的结果，从而了解两个角色的不同之处，理解课文内容，体会做事情要积极行动并坚持不懈的道理。 二、设计理念1.根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。 2.《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”书读好了，就能变成自己的语言。读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，阅读教学就要“读”字当头。因此，本教学设计，我让学生充分地“读”，通过多种形式的 “读”,以读带讲,以读促悟,以读促情,读中悟理，抓住重点句 “从今天开始，我要坚持做减法了。减去一天，离成功就近了一步！”，创设情境引导学生在读中理解感悟。 三、教学目标 1.知识与技能 能掌握本课的会认字和会写字。 有感情地朗读课文，正确理解课文内容。 学习动补关系的句子，在语境中领悟表达的方法，积累句子，并能模仿运用。2.过程与方法（1）培养学生的朗读能力及默读能力，养成边读边想的习惯。 （2）通过朗读和想象，体会角色的语气，引导学生展开想象的翅膀，发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能，从而理解课文内容。3.情感、态度与价值观 对比两个角色的困难、想法做法、结果，理解课文内容，体会做事情要积极行动并坚持不懈的道理。（2）有感情地朗读课文。 四、教学重点 1.学习动补关系的句子，在语境中领悟表达的方法，积累句子，并能模仿运用。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 五、教学难点 　　理解重点句“从今天开始，我要坚持做减法了。减去一天，离成功就近了一步！”的深刻含义。 六、教学时间：第二课时七、教具准备：多媒体课件，小鹿、獐子头饰等。八、教学过程 (一)创设情景，复检导学 师：小朋友们，我知道你们都是非常聪明的孩子，那今天我想出个题目考考大家，大家听好了：365减1等于多少？（364）再减1呢？（363）真棒！看来小朋友们都会做这道减法题。有一只住在河边的小鹿为了一件有意义的事，也做起了这道减法。今天就让我们继续学习16课《小鹿的减法》。 1.板书课题。（请同学们拿出小手与老师一起板书课题，相机指导“鹿”、“减”字。） 2.生齐读课题。 【设计意图：利用课文中的生字“鹿”、“减”与学生进行简单的交流后，引出课题，请学生与老师一起写课题，强调笔顺，这样开课，简单明快，不拖泥带水，又渗透了汉字基本笔顺知识。同时用减法题导入新课，让学生初步了解小鹿的减法也是从365开始减的，从而激发学生的学习兴趣。】 师：读了课题，你们想知道小鹿是怎样做减法的吗？（想）不要着急，想知道小鹿是怎样做减法的，就得接受小鹿的考验，只要大家热情而大声地跟这牌子上的词语宝宝打声招呼就算过关。 3.课件出示（注：指名读时，字词逐个出示；生齐读时，字词全部出示）： 减法　 劝说　 擦汗　 铺路　 退缩　 汗淋淋 坚持　 成功　 随便　 流逝　 浑身 造桥 4.指名读。 5.生齐读。 【设计意图：了解学生上节课对字词的掌握情况，通过齐读，让学生进一步巩固字词。】 （二）品读课文，理解感悟 师：你们真是一群热情的孩子，成功地通过了小鹿的考验。小鹿到底是怎样做减法的呢？请大家轻轻地打开书，翻到46页。 1、自由读文 （1）通过上节课的学习，谁来说说课文讲了一件什么事？（通过上节课的学习，我们已经知道小鹿住在河边，他想造桥；獐子住在半山腰，他想铺路。 适机介绍鹿和獐子，课件出示：鹿和獐子的图片 师讲解：鹿的体型大小不一，一般雄性有一对角，雌性没有，鹿角随年龄的增长而长大，它们大多生活在森林中，分布在美洲及亚欧大陆的大部分地区。 獐子是一种哺乳动物，形状像鹿，但身体矮小，身体上是黄褐色，腹部白色，毛较粗，没有角，生长在长江流域和福建一带。 【设计意图：通过图片，使学生能直观的认识鹿和獐子，教师的讲解加深了学生对鹿和獐子的认识】 （2）小鹿和獐子为什么要造桥、铺路？请同学们自由朗读第一自然段。要求：把小鹿为什么要造桥的句子用“——”画出来。把獐子为什么要铺路的句子用“﹏﹏ ”画出来。 （3）完成这些工作要花整整一年的时间，一年是多少天——365天，那么久，它们——害怕了，不敢做了，课文用了哪个词写出了他