现代高教信息-高等教育研究所-中国地质大学武汉.docVIP

2006年第5期 《现代高教信息》 PAGE 26 PAGE PAGE 26 现代高教信息 中国地质大学(武汉) 发展研究中心编 2006年第5期（总第29期） 2006年6 大学校园规划专题 一、当代高等教育理念与校园规划发展新趋势 二、高等教育理念在大学校园建筑规划中的应用 三、高校校园规划与建设的理念创新 四、浅谈大学园林建设 五、校园建筑文化的教育功能 六、美国宾夕法尼亚大学校园规划建设启示 北大研究生招考将不再分公费自费 从明年起，北京大学招收录取的全日制研究生将不再分公费生和自费生，所有全日制研究生入学时都可按成绩和申请材料申请奖学金和助学金，奖学金将包含全部学费和研究生补助两部分，助学金主要是学生从事科研、教学等助理工作的岗位津贴。目前这一变化仅适用于全日制脱产研究生，在职和定向研究生不属此改革之列。 人民网 华中师大“人事风暴”解聘29名高级教师 华中师范大学日前公布，该校五十四名正、副教授被校方正式解聘。从去年十一月起，该校通过对在职教师进行考核，共聘教授二百六十名、副教授四百六十三名。二十七名教师未聘上原职，其中包括二十五名正、副教授，两名讲师，占教师总数的百分之二。同时，该校二十九名长期不在岗、出国逾期和正在调离的正、副教授也被解聘。 新华网 浙大首次全面尝试“无专业招生” 从今年开始，浙江大学首次全面实行“按学院大类招生，按大类培养”机制。报考浙江大学的学生只需填写“文学院”、“法学院”、“理学院”等学院名称。对大类招生的学生，浙大将按“3＋1”本科教育课程体系进行教育，即“通识课程、基础课程、专业课程三大核心模块＋个性课程”。入学后，经过1~2年的通识教育培养，学生可以根据自己的发展规划、兴趣和特长，再确认主修专业并选择专业模块课程修读计划，进入专业学习阶段；也可以在已经确认的专业大类中再确认专业方向；甚至可以跨学院确认新的主修专业。 人民网 ·简讯· 5月30日和6月1日科技处和高教所举办2006年第9期名家论坛和2006年第4期高等教育论坛，美国俄亥俄北部大学Michael H. Romanowski教授教授作了题为《21世纪高等教育面临的挑战》和《学术自由：教师与学生的权利与责任》的学术讲座。 6月7日—9日，高教所李祖超和彭湃同志参加了由中国高等教育学会院校研究专业委员会和华中科技大学教育科学研究院在西安举办的“院校研究：领导与战略”国际学术研讨会。 6月16日—18日，高教所储祖旺和成中梅同志参加了由中国教育发展战略学会在天津举办的2006年度学术年会及理事会。 高教所高等教育学专业首届8名硕士研究生均顺利通过答辩，就业率100％。 当代高等教育理念与校园规划发展新趋势 刘华钢 伟大的思想导师恩格斯曾经说过：“环境塑造了人，同时人创造了环境。”这一经典名言不仅道出了人类社会的一个真理，而且还启示着我们思考当代高等教育理念与大学校园环境建设的关系问题。有什么样的大学校园环境，就会塑造出什么样的人才，而这些人才不仅会为社会创造财富，而且还会共同产生更新的大学理念。把校园环境看成大学教育的象征，会进一步使我们正视一个事实：校园环境与大学教育是互为表里的。校园环境不能离开大学教育精神而存在，而大学校园的环境规划必须体现高等教育理念。高等教育理念无不左右着校园规划和新教育理念的出现，并将伴随着高校校园新的规划模式。因此探讨当代高等教育新的理念，以及这些理念对大学校园环境和规划的影响就是一个极为重要问题。 一、当代高等教育理念 随着知识经济的来临，各国高等教育理念的发展逐步趋向统一性。高等教育理念将呈现如下趋势： 当代高等教育应是探究学术的基地 高教界人士认为，现代大学理念应该是适应现代大学教育的发展趋势，明确对大学“应当做什么”和“应当怎样做”作出价值判断，使大学的整体行为具有自觉性和目的性。学术研究是高等学校的永恒传统，是大学之“大”的重要标志。探索真理，研究学问，才能产生智慧的思想。坚持学术自由、大学自治，仍然是当今大学理想的精髓。理性精神是探索真理与研究学术的核心，培养学生的理性精神就要注重理智好奇，求知好问，寻根究底，探索规律，塑造批判精神和怀疑精神，养成不轻信、不盲从、不惟书、不惟上的实事求是的科学态度。学术自由是探索真理、研究学问的保障。“囊括大典，网罗百家”“思想自由，兼容并蓄”，蔡元培的大学理念依然是当今学术思想的一面旗帜。 2.当代高等教育应是高素质人才的孵化器 我国著名教育家梅贻琦曾说过：“办学校，特别是办大学应有两种目的：一是研究学术，二是造就人