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小学数学精选教案 PAGE1 / NUMPAGES4 《拔萝卜》名师教案 一、教学目标 知识与技能： 在具体情境下，进一步体会加减法的意义，并能正确计算。 过程与方法： 探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。 情感、态度与价值观： 帮助学生掌握竖式的书写格式、数位对齐及相同数位上的数相加的计算方法。在探究活动中，获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心，培养合作探究、交流的意识。 二、教学重点 用竖式笔算两位数加两位数的计算方法。 三、教学难点 理解不同算法的算理。 四、教学学具 教具准备：挂图、课件。 学具准备：小棒、计数器。 五、教学过程 （一）情境导入 师：秋天到了，小兔子种的萝卜成熟了，兔妈妈高兴地带着两个孩子拔萝卜，妈妈说，你们比一比看谁拔得多，好吗？谁拔得多，有奖励呦。两只小兔乐的蹦起来，比赛开始，它们干的真起劲，不一会儿就拔完了，看着这么多的萝卜，小兔子高兴极了。同学们，你们想知道结果吗？猜一猜。（课件2） 学生说图意。 师：你能提出什么数学问题呢？ 小组讨论交流，汇报。 小白兔和小黑免一共拔了多少根萝卜？ 小黑兔比小白兔少拔多少根萝卜？ 小白兔比小黑兔多拔多少根萝卜？ 小黑兔再拔几根萝卜，就和小白兔同样多了？ …… （二）探究新知。 师：同学们真棒！能提出这么多的数学问题。下面我们先解决第一个问题，“小白兔和小黑免一共拔了多少根萝卜？”怎样列式计算呢？（课件3） “36＋23”应该怎样算呢？ 小组活动：请你把自己的想法和小组的同学交流一下。 学生活动汇报结果。 生1：我用利用计数器：先拨36，再在上面拨23，结果是59。（课件4） 生2：我利用以前学过的知识：30＋20＝50 ， 6＋3＝9， 50＋9＝59。（课件5） 生3：我利用前面学过的知识：36＋20＝56 ， 56＋3＝59。（课件6） 生4：我是用竖式计算的。（如果小组讨论出来就可继续让学生进行分析）（课件7） …… 师： 刚才你们用了那么多的方法解决这个数学问题，你最喜欢哪种方法？为什么？ （如果学生没有说出来，老师可以介绍：我们还可以“竖式”进行计算。）用竖式计算是我们今天要学习的一种新的算法。 教师指名生4在黑板上板书竖式，边说边计算过程。 师总结竖式的算法：相同数位对齐，从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。加号要写在第二个加数的前面。 师：同学们真棒！根据图意，能想出这么多的问题，老师给你们点赞了。同桌互相说一说你最喜欢哪种方法。 师：同学们通过自己动脑筋想办法，解决了第一个问题，并学会了用竖式计算。你能利用刚才的方法，把剩下的问题解决吗？ 小组根据第一个问题的解决方法解决后面几个问题。 六、巩固练习 1.用竖式计算： 37＋15＝ 5＋78＝ 72＋26＝ 56＋23＝ 2.同学们植树，杨树植了36棵，柳树植了52棵，杨树和柳树一共植了多少棵？ 七、拓展延伸 购物：（课件10、11） 兔妈妈带着100元钱想给小白兔买一套衣服，咱们一起帮兔妈妈来选选吧！看看可以怎样买，应付多少钱？ （1） （2） （3） （4） （5） 46元 52元 34元 53元 41元 八、课堂总结 今天这节课，你们觉得开心吗？哪些地方你们学得很愉快？你们都学会了什么？ 生：我学会了用竖式笔算两位数加两位数的计算方法。 生：我知道了一道题有几种算法。 …… 九、板书设计 拔萝卜 36＋23＝59个 36－23＝13个 3 6 3 6 ＋ 2 3 － 2 3 5 9 1 3 十、教学反思 通过本课的学习，学生不管是提问题，还是自己探求算法解决问题，大部分都能积极主动地参与到这些数学活动中，感受到成功的乐趣，获得积极的情感体验。通过“拔萝卜”这个情境，让学生自己发现问题、提出问题，并尝试解决，给学生提供了丰富的学习知识和应用知识的机会，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。在学生经历探索算法多样化的过程中，能积极关注每一个学生的学习过程，尊重学生的个性差异，鼓励引导学生在多种算法的前提下，比一比、学一学、想一想，在实践反思中选择适合自己的算法，促进学生的个性发展。让学生体验算法多样化，培养了学生