生物高二必修三人教版新课标第五章第四节《生态系统的信息传递》教案设计.docVIP

PAGE 10 PAGE 5 生物高二必修三人教版新课标第五章 第四节 《生态系统的信息传递》 —教学设计 一、教材版本 人民教育出版社《生物》（必修3）第五章第四节。 二、课标要求 在课程标准中，对该节内容的描述是“举例说出生态系统中的信息传递”。该条内容标准属于了解水平，要求同学们能够对生态系统的信息传递举出例子，能从生态系统维持相对稳定的角度出发,说出信息传递在其中所起的作用，并能把信息传递与农业生产相联系，说出它在农业生产中的应用。这样就能从宏观的角度，表述出信息传递的功能，进而体现它也是生态系统的重要功能之一。 三、设计思想 高中新课程理念之一是以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以倡导探究性学习为突破口，教师作为学习的引导者，引导学生主动学习，发现问题解决问题。 为了贯彻这一理念，我将本节内容的教学形式设计为任务型教学。以导学稿为载体，由教师指定学习任务，创设情境，学生在任务的驱使下通过自学或小组合作学习等方式在落实基础知识的同时，达到培养学生自主、合作、探究学习的能力。 四、教材分析 《生态系统的信息传递》是人教版高中生物必修3第5章第4节，是新版教材新增加的内容。在生态系统中，信息传递的方式是多种多样的，它的作用与前两节所学的物质循环、能量流动一样，都是生态系统的重要功能，把生态系统各组分联系成了一个整体。并且生态系统的信息传递决定着能量流动和物质循环的方向和状态，还有调节生态系统稳定性的作用。因此，本节内容对整章知识起到了延续和承上启下的作用。 五、学情分析 本节内容相对简单，学生在初中已经学过有关信息传递的知识，他们缺少的是将知识系统化。生态系统的信息种类，教材仅作简要的概述和举例，并安排了一个“思考与讨论”活动，引导学生关注身边的动物是如何进行信息的传递的。 六、教学目标 （一）知识目标 1.举例说出生态系统中的信息传递。 2.说出信息传递在生态系统中的作用。 3.描述信息传递在农业生产中的应用。 （二）能力目标 1、指导学生收集资料，使学生学会鉴别、选择、运用和分享信息； 2、组织学生对资料进行分析、讨论，进一步提高学生的识图能力以及分析问题、阐明问题的能力； 3、提高学生设计可行的实验方案能力。 （三）情感、态度与价值观 感受大自然的奥妙，激发学生更加热爱自然，珍爱生命；认识生物科学的价值，乐于学习生物科学。 七、教学重点、难点 1.信息传递在生态系统中的作用; 2.信息传递在农业生产中的作用。 八、教学方法 1、知识讲授法 2、课件展示的直观教学法。 3、查找资料、案例分析 4、启发式教学法 九、学习方法 1、自主学习法 2、合作学习方法 3、探究性学习法 4、指导学生思维迁移。 5、联系实际法。 十、教学过程 教学环节 教学内容 学生活动 设计意图 新 课 导 入 教师：激发兴趣，引出课题 人类已经进入了“信息时代”，究竟什么是信息？语言是人类社会所特有的信息传递的方式，而生态系统中的其他生物却没有语言，它们又是怎样进行信息的传递呢？ 学生观看视频。 学生倾听，迫切想知道结果。 通过问题导入新课，吸引学生注意力，激发学习兴趣，将他们快速带入课堂。 目 标 解 读 第四节 生态系统的信息传递 课件展示目标 教师解读目标 学生倾听，在导学稿上勾画，了解学习的主要内容。 课件展示目标：让学生有目标、有目的的学习本节课。 进入新课 自主学习 展示（课前） 点评（课堂） 检测 过渡 合作探究 探究活动一 展示 点评 过渡 探究活动二 展示 点评 展示课件——“展示点评分工”幻灯片做出相应的要求： 6组2号黑板展示自主学习一 5组2号黑板展示自主学习二 4组2号黑板展示自主学习三 3组2号点评自主学习一 2组2号点评自主学习二 1组2号点评自主学习三 教师课件展示生态系统中信息图片 对于以上这些信息，它们都起到了什么作用？ P106资料分析“生态系统中的信息传递的重要性” 展示课件——“展示点评分工”幻灯片做出相应的要求： 1组1号黑板展示1 2组1号黑板展示2 3组1号黑板展示3 4组1号黑板展示4 5组1号黑板展示5 自由点评。 既然信息传递在生态系统中发挥这么重要的作用，那我们如何利用它来为我们生产和生活服务呢？ 和学生一起总结信息传递在生产生活中的应用。 打开导学稿，完成合作探究。 展示课件——“展示点评分工”幻灯片做出相应的要求： 1组5号黑板展示1和2 2组5号黑板展示3和4 3组5号口头展示5 4组5号点评1和2 5组5号点评3和4 6组5号点评5 通过课前五分钟，将自主学习内容展示在黑板。 课堂点评，并理解