浅谈如何管理好小学音乐课堂纪律 - 海南教育服务平台︳ 海南教研︳ 海南.doc

PAGE PAGE 6 浅谈如何管理好小学音乐课堂纪律 江南小学 邝国娥 [摘要]：课堂纪律是一个学校学风的组成部分,也是班级的核心组成部分。课堂纪律如果不管好的话，就会直接影响到整堂课的教学质量，课时教学目标也难于完成。那么怎样做才能够让音乐课拥有良好的课堂纪律呢？下面就这问题来谈谈我的一些做法和观点。第一，树立教师威信。第二，提高音乐教师的专业水平。第三，要尽快地记住每个学生的名字。第四，运用多种方法，灵活处理课堂。第五、要有适当的惩罚。第六，让学生在幽默和笑声中学习。 [关键字]：小学音乐 课堂纪律 小学音乐课学生学习习惯差，自控能力弱几乎是一个普遍的现象。小学音乐课纪律如果不管好的话，就会直接影响到整堂课的教学质量，课时教学目标也难于完成。许多教师的课堂上都或多或少的出现过纪律问题，老师们对这些问题都感到很头痛。是不是学生们不喜欢音乐呢，答案是否定的，大多数学生是很爱音乐的，只是不太喜欢音乐课。为什么呢？因为大多数学生认为音乐课是“副课”，是放松课，所以音乐课的受重视程度远不如一些所谓的正课。这也就导致了学生心理上的轻视和纪律上的涣散。想必许多音乐教师都有过相同的经历，来上音乐课的学生拖拖拉拉，进到教室后乱讲话，甚至还会随意换座位，部分学生不带音乐课本，却把与音乐无关的书籍玩具带进音乐教室。有的同学在上课时不是说话就是干别的事，听课非常不认真。基于这些原因，我们怎样做才能够让音乐课拥有良好的课堂纪律呢？下面就这问题来谈谈我的一些做法和观点。 一、树立教师威信。 古人云：“有威则可畏，有信则乐从。凡欲服从者，必兼备威信。”有威信 的老师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作常常事半功倍；没有威信的老师。学生对他的劝导会置若罔闻。甚至产生不满和对立情绪，往往事倍而功半。教师威信直接关系着教学效果。所以我们要做一个学生又敬又畏的老师。如上课时面对公然挑战课堂纪律的学生，这时教师要扮演硬朗的角色，运用规章制度、奖惩手段等方式纠正、规范学生的行为，将学生引向应有的秩序。除了让学生对自己产生畏的一面，还要让学生看到自己可敬的一面。使学生对自己产生向往感，从而拉近师生的距离。这时教师扮演的是亲善的使者。如平时面带笑容，认真铃听学生的诉说，为学生着想，课余与学生沟通和接触，了解学生学习上和生活上遇到的难题，让学生知道老师对他们的关心、重视、鼓舞和关爱，从而使师生关系融洽。这样树立教师威信，有利于搞好课堂纪律。 二、提高音乐教师的专业水平。 好的课堂纪律跟教师自身的专业水平有着一定的关系。音乐教师只有不断的提高自己的专业水平，才能充实音乐课堂。有了专业特长的音乐教师，往往没有过多的环节，过多的招式，就能直接把学生领到音乐里面，和他们一起感受音乐之美，音乐之妙，并能引起学生的学习兴趣。 三、要尽快地记住每个学生的名字。 小学音乐老师的普遍现象是一人任教多个班级，由于任教的班级多，而每班每周只有两节音乐课，所以许多老师记不住学生的名字。往往是所有的学生都记住你了，但你却叫不出他们的名字。所以，我在接班的时候，都要先向班主任拿一份名单，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，?以最短的时间记住学生的名字。许多家长为了让孩子的名字有个性，都取生僻字或难字，所以在课前先仔细研究，遇到不认识的字就借助字典。这样就避免了老师上课叫错学生名字而引起哄堂大笑的尴尬。记住学生的名字拉近了师生间的距离，又可以准确地提醒自控能力差的学生。 四、运用多种方法，灵活处理课堂。 面对个性各异的学生，要控制好课堂纪律，轻松驾驭课堂，掌握方法很重要。 1、学会暗示学生。 在教师范唱或学生集体演唱歌曲时，如果发现个别学生在随便说话、没有聆听或未参与其中时，教师不用立即停下课来，可以走到该生近前，轻轻用手碰一碰他的肩膀，或用眼神示意他，或朝他微微点点头，让学生感到老师已经注意到自己了，但又维护了自己的面子，没有当众批评自己。 2、用生动的手势提醒学生。　　音乐课堂上有些老师常常规定学生“要怎样”，“不准怎样”，或在课堂上频繁地使用特殊用语“一二三，请坐好，小眼睛看老师，小嘴巴不讲话”等，以此来取得“安静、有序”的课堂纪律。有些老师甚至用粗暴的木棍敲击桌子来制止学生的吵闹。这两种声音都极大地破坏了音乐和音乐课的美感，对学生的心灵造成了不良的影响。我在几年的课堂教学中摸索出了一套生动的手势，及时提醒学生，培养学生良好的学习习惯和有序的活动意识。学生也兴趣盎然地配合，达到了“此时无声胜有声”的效果。如上课铃响了，学生还闹哄哄地，我便微笑着伸出食指。稍等片刻再伸出中指、无名指。立刻安静下来的同学，我便自豪地对他们竖起一个有力的大拇指，像对他们说：真棒！对最后静下来的学生，我便翘着一个小手指配上我无奈的表情，像在说表现不怎么好。 3、用表扬代替批