二年级上《认识平均分》教学实录(苏教版).docxVIP

二年级上《认识平均分》教学实录（苏教版） 　　　　教学内容：　　苏教版二年级上册表内除法42页例1例2，“试一试”“想想做做”。　　教学目标：　　．经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。　　2．在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。　　教、学具准备：12根小棒、8个圆片、学案、等。　　教学重点：经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。　　教学难点：体会平均分的含义。　　教学过程：　　师：小朋友们，秋天到了，沉甸甸的果实挂在枝头，动物王国里可热闹啦！让我们跟着乐乐一家去郊游吧！　　午餐时间，懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。他洗了6个桃，打算放在2个盘子里。你们猜乐乐会怎么放呢？　　师：不着急，先请你们和同桌讨论讨论，看看谁想的分法多？　　三种不同的分法。（并引导学生用规范语言表达）　　“把6个桃子分成2份，两份都是3个”　　“把6个桃子分成2份，一份1个，另一份个”　　“把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个”　　师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种？（我猜测，喜欢平均分的最多）　　师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？　　（这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少……）　　根据学生的回答（教师添补板书：每份分得同样多）　　师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。　　师：（指着另外两种分法，问：“那这两种是平均分吗？”　　生：不是。　　师：为什么？　　生：因为每份分得不一样多。（找两个学生回答）　　师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。　　生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分。　　师：那刚才6个桃子我们是怎么平均分的？（每份分3个）　　教学案例《认识平均分》教学案例《认识平均分》我们把这3个桃作为一份，圈起来，放在一个盘子里。（师每三个磁铁外面加一个圈○○○　　○○○）　　师：乐乐的爷爷想给他出了个问题，6个桃子既然能平均分放到2个盘子里，还可以平均分放到几个盘子里呢？（出示问题）　　师：小朋友们，我们帮着乐乐思考一下，也来做一个爱动脑筋的孩子，大家继续拿出圆片摆一摆吧。”　　生1：把6个桃子每2个放一盘，可以放3盘。（这样的话学生说不出时，教师直接问。）　　师：老师明白你的意思了，（用圆形磁铁摆出：○○　　○○　　○○）　　每份几个？（2个）分出了几份？（3份）　　引导学生完整说说三句话。　　师：这种分法是平均分吗？（是）　　观察每个盘子里的桃个数怎么样？（同样多）还有没有不同的分法？　　生2：把6个桃子每个盘放1个，可以放6盘。　　引导学生完整说说三句话。　　师：是平均分吗？　　小结：每份分得同样多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同样多。　　请小朋友们把圆片收好，放一边。　　师：请小朋友们看看下面哪种分法是平均分？　　师：你能想办法让胡萝卜也平均分吗？　　生：第一份拿走一个或者第二份添一个。　　师：小朋友们，你们刚才用自己的智慧帮助小猴解决了6个桃如何平均分好的问题，乐乐非常感谢你们。猴爸爸又拿来了2个桃，一共有几个桃？（8个）　　师：老师也有个问题想考考大家，有信心回答出来吗？大声的读一读老师带来的问题：有8个桃，每个人分2个，可以分给几人？　　打开书本圈一圈。　　生1：可以分给4个小朋友。　　师：你怎么做的，请你到前面展示一下你的做法。　　生1：我是每2个圈1份，圈出4份。　　师：你会填空吗？一起大声把你的答案完整地读出来！　　师：刚才这个问题乐乐也在和大家一起思考，看看他是怎么分的。（演示例2的解答过程）你们跟乐乐一样爱动脑筋，自豪的夸夸自己吧！　　师：小熊看到咱们学的真开心，也带来了一道题来考考我们。（出示试一试）咱们一起来读一读！　　师：读的真响亮，赶紧拿出小棒来摆一摆吧！　　（生到展台展示，介绍自己的分法。）　　问：你能用这样的话完整说出来吗？12根小棒，每2根一份，分成了6份。　　师：每份同样多吗？是平均分吗？　　师：12根小棒还能怎样平均分？（小组讨论）　　（学生交流，说完整话。）　　．“想想做做”第2题　　师：为了奖励大家这么爱动脑筋，猴妈妈准备再拿出一些好吃的食品奖励给大家。看，猴妈妈拿出了什么？（出示饼干）　　师：我们先来数一数猴妈妈带了多少块饼干。（10个）　　师：猴妈妈打算怎样分饼干？（出示前2个饼干被圈出来）表示什么意思？　　生：表示每2块一份。　　师：你观察的真仔细！想一想，10块饼干，每2块一份，分成了几份呢？　　生：分成了份，每两块圈一个圈，一共个圈。（演示）　　师：还有糖果、巧克力要分，老师想让小朋友自己完成，请打开书43页“想想做做第2题