凸显主体细化主题贯穿主线提升德育实效性的探索与研究.doc

PAGE PAGE 18 “凸显主体、细化主题、贯穿主线” 提升德育实效性的探索与研究 华东理工大学附属小学* ???一、课题的提出 加强未成年学生的思想道德建设，把全面贯彻党的教育方针，全面抓好青少年学生的思想、法制和道德等教育，作为学校最根本、最重大的问题，把培养社会主义事业建设者和接班人作为学校的中心任务，是当前我们加强学生思想道德教育，全力推进新课程改革，全面实施素质教育的指导方针。学校德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用知、情、意、行教育方法，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。加强对青少年学生的思想、法制和道德教育，是学校教育工作的重要组成部分，加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求，也是学校德育工作的基本任务和归宿。? 我校自2001年年初，在区教师进修学院专家地引领下，组织全体教师深入学习了《跨入新世纪的答案——徐汇区中小学德育实践回顾》一书，全面审视了我校德育工作的方方面面，全力筹划并实施了以德育实效性 为重点的新一轮学校德育工作的研究课题——“凸显主体、细化主题、贯 *本课题组研究人员：1、华东理工大学附小：余忠信 马叶文 潘敏 沈莉 毕韵莺 陈平 施海燕 徐军 谢卫东 李文娟 张玲 2、徐汇区教师进修学院：徐荣汀 曹娟娟 欧钧佑 杨向谊 张振芝 穿主线”，提升德育实效性的探索与研究（以下简称“三主”德育探索与 研究）。 对“三主” 德育探索与研究的课题 ，我校历经了4年的实践，全校教师不仅经历了德育工作新的实践探索与研究过程，同时也经历了德育的认识水平和操作能力的提升过程；全体学生不仅主动参与了德育活动新体验过程，同时也感悟了道德素养逐步提高的发展过程。 我们提出学校德育新的研究课题，主要是基于以下几个方面的思想认识和理性思考。 全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向。 加强学生的德育教育工作，是我国十分重视的大问题，是我党的一贯主张。坚持社会主义办学方向，重视青少年德育教育工作，是有中国特色社会主义教育事业的鲜明标志，是我国教育为社会主义事业培养合格人才的重要保证。20世纪50年代，毛泽东指出：“应该使受教育者在德、智、体几方面都得到发展”。 20世纪80年代，邓小平深刻、尖锐地指出：“十年来我们的最大失误是在教育方面，对青少年的政治思想教育抓得不够”。之后，江泽民也指出：“抓好教育和青少年学生的思想工作，直接关系到我们实施科教兴国战略能否取得成功，关系到我国社会主义现代化建设能否取得成功，大家都要从这样的高度来认识问题，开展工作”。纵观三代领导人对青少年德育教育的要求，充分体现了党对教育工作的高度重视和远见卓识，充分体现了党和政府对青少年一代健康成长的殷切期望之情。学校作为培养社会主义事业人才的基地，必须贯彻党的教育方针，做好学生的德育教育工作，努力把思想政治觉悟、文明道德素养的提高放在首位，把育人与育才有效的结合起来。 强化德育核心，深化素质教育。 《面向21世纪教育振兴行动计划》一书中指出：加强和改进学校德育工作，是适应21世纪日趋激烈的国际竞争，实现中华民族全面振兴的要求；是全面实施素质教育，提高德育实效性的迫切要求。朱镕基曾指出：在处理德育与智育的关系上要更重视德育，这是有极强的针对性和现实意义的。所以，学校教育在推进素质教育中，以培养建设特色社会主义的德才兼备的人才为己任，若不强化德育为核心的素质教育，德才兼备的人才终究难以培养。 我们清醒地认识到：全力推进的素质教育和新课程，与以往的教育和课程相比，具有几个明显的特征。一是强调个体潜能的开发，让学生把自己德、智、体等方面发展的可能性展现出来；二是重视培养受教育学生的完整人格，强调德、智、体以及智力与非智力因素全面和谐的发展；三是主张学生是学习的主体，倡导凸显学生的主体地位，四是促进学生主动健康地发展；五是要求教师尊重学生的人格和个性差异等特征。为此，我们要真正体现出素质教育的特征，必须坚持“强化德育核心”的以学生发展为本的素质教育。 反思学校德育工作，认识德育工作误区。 反省以往学校德育工作，我们看到了德育工作中的一些误区。 其一：把德育大目标当作德育工作起点。起点设置不当，脱离了学生的年龄、心理、知识、思维和意识发展水平的实际；采取传统的宣讲、单向灌输的教育手段，无法有效地为学生所认同，难以激发学生强烈的道德情感和道德需要，有时甚至引起学生的逆反心理，产生负效应。这种急功近利，力图“一步到位、一劳永逸”简单化的做法，又使德育的