《Toonoisy》绘本阅读微课教案设计.doc

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PAGE PAGE 3 快乐绘本阅读·播种幸福的种子 ——《Too noisy》绘本微课设计 深圳市福田区福新小学 钟一萍 一、学习目的: 绘本(Picture books),图文并茂,符合儿童的认知规律,可以帮助孩子更轻松地认识世界。每个孩子都是读图的天才,他们用直观的方式,通过调动人的最原始的感觉系统——看、听、想、感同身受。在与绘本进行心灵的对话中,孩子享受着阅读过程的快乐,并在快乐中开阔眼界,丰富心灵,快乐成长。 英文现在成为国际上不可或缺的语言,但学习英文得让学习者具有学习动力。因此本微课以《Too noisy》绘本为例制作成一个视频,教孩子如何进行绘本阅读,掌握绘本阅读过程当中常用的一些技巧与方法,比如:阅读前绘本封面的导读,阅读中的发问技巧,回翻阅读策略等。让孩子在享受快乐阅读的同时学会英文,提升自我的英语水平。 二、学习方式: 对孩子而言,听别人朗读故事是一件轻松没有压力的事。在这个倾听与欣赏的过程中,孩子自然而然的了解书写方式,认识生字新词,并熟悉语法。朗读故事给孩子听,也等于提供孩子欣赏创作风格,了解情节铺陈,认同成功角色的机会,这对于引发孩子的阅读兴趣有很大的帮助。当孩子倾听故事的机会越多,其生活经验与知识领域自然随之扩展,影响所及,形成个人的思考与判断。 传统的课堂绘本阅读大多数是以教师为主的教学设计,现在倡导的课堂是要让教师渐渐退出学习中心,学生才是主角,才是主体。因此,本微课是让教师转变为儿童的身份,以听别人讲故事的方式,站在儿童的角度与绘本互动,从而去思考,发问,理解。以这样转换角色的方式阅读,教师也仿佛穿越时空隧道回到了童年时光,眼中的世界也因此而变得更美好。孩子在这样看、听、想、感同身受的多感官刺激的环境下,享受绘本阅读快乐的同时,不知不觉中也提高了英文听力水平。 三、学习过程: 学习步骤 学习行为 设计意图 (一)、 绘本 封面 导读 展示绘本封面 学习绘本封面的标题Too noisy; 了解作者是Sonja Lamut; 知道封面的图案有man, house; 学会对the man covering his ears发问,从而去猜想故事的内容。 让孩子在阅读绘本前先学会了解绘本的标题和作者,再学会观察封面、结合孩子对事物的认识以及生活体验和想像,做出种种猜想推测。引起孩子兴趣和学习动机。 (二)、 解读 绘本 内容 1. 绘本 第 1-2 页 边看第1-2页的图片,边听录音内容; 通过看图,学会读图;通过听录音,提高孩子的英文听力水平。 回翻看第1-2页的文字和图片,边听录音,边跟读。学习故事内容的英文表达,加深对图片的理解。 利用回翻策略帮助孩子们把故事的前后内容练系起来,可以进一步理解故事的意义。 听门的creak声, 地板的squeak声,和窗户的 bang-bang三种声音,能猜出noisy house的意思。 通过三种声音在一个房子里的效果,让孩子感知noisy house的意思。 2. 绘本 第 3-5 页 通过观察第3页的图,学会思考,发问Who is the lady? 让孩子学会看图思考,看文字思考,学会发问和回答,与绘本互动可以增加孩子的阅读理解力。 听第3和4页的录音后,学会反问Why did the lady give the man a goat? 并进行思考。 听第5页的录音,知道the man took the goat to his house的后果。孩子通过视频的图片晃动的效果,感知,Crash这个词的意义。 通过视觉艺术,动感的图画,加深孩子对Crash含义的理解。 3. 绘本 第 6-7 页 通过看遮盖住cow的图片,听到the wise lady gave him…录音时停下,学会自我发问What did the lady give the man? 待看到完整的第6页图片和文字时,知道the lady gave him a cow后,再自我发问:Why did the wise lady give him a cow? 遮盖部分图片能激起孩子的想象。将图片中的cow遮盖住,便于孩子调动已有的经验,加以想象和思考,猜测接下来要发生的故事。 在听第7页的录音和看本页的图片的同时,学会cow 的moo-moo声音,goat 的maa-maa声音,并明白pillow这个单词的意思。 在图片的cow旁加了moo-moo,在goat旁加了maa-maa,让孩子明白这两种动物的声音,并用箭头标出pillow,让孩子明白pillow的音与形。 4. 绘本 第 8-9 页 玩游戏:录音读文字,孩子读图片。通过游戏的方式读出第8页出现的图片单词,能认读man, lady, house,donkey四个词。 孩子喜欢玩游戏,用游戏的方式能让孩子对绘

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