9月13日区教研会议—杏坛中学生物科组的学研之路.ppt

——受邀与华师大生科院学生作交流 4.教研成果丰富，促进人才梯队成长 ——在区研讨会上发言 4.教研成果丰富，促进人才梯队成长 佛山市生物教学委员会委员、顺德区、镇骨干教师 ——有期待更多的骨干教师成长起来 4.教研成果丰富，促进人才梯队成长 团结、活力、进取 ——杏中生物科组 各位领导、各位同行，教研组作为学校教学工作的基层组织，是 学科教师发挥集体智慧，提高教师自身专业知识和技能水平，提高学科教学水平和效益的教学研究组织。如何加强教研组的建设，对做好教研工作，？今天我想跟大家分享一下我们生物科组这几年的发展历程 团结、共进、互勉教学、研究、进修一体化规范教研活动 * 科组老师平均年龄31岁，毕业六年以下的占了半数。如何加强教研组的建设，营造学研氛围，激发教师的潜能，打造高学科教学水平和效益的学研组织。今天我想跟大家分享一下我们生物科组一些做法 * 科组教研活动的有效开展，离不开 规范教研活动，构建学习型教研组活动机制 科组校本教研制度 科组学期教研计划 科组活动有主题 主讲人有准备材料 * 规范教研活动，构建学习型教研组活动机制活动目的不明确，活动主题不具体 科组校本教研制度 科组学期教研计划 科组活动有主题 主讲人有准备材料 * 规范教研活动， 包括科组教研制度、校本培训制度的建立，每学期科组教研有计划，构建学习型教研组活动机制 * 规范教研活动，构建学习型教研组活动机制活动目的不明确，活动主题不具体 科组校本教研制度 科组学期教研计划 科组活动有主题 主讲人有准备材料 * 按照学期初的工作计划，每次教研活动有主题，有主讲人。包括开放日公开课也有研讨主题，主讲人要准备资料、课件；与科长提前沟通、交流确定方案，公开课也要求围绕一定的主题进行研讨课前研究促发展，课后反思促发展 促进每位老师向研究型教师发展 * 。规范的观课、评课要求：学生理答、提问，教师的讲授、提问、互动等。促使教师养成自觉的自我反思的习惯，形成反思型教研特色。省级教学设计评比一等奖2篇、 * 规范教研活动，构建学习型教研组活动机制活动目的不明确，活动主题不具体 科组校本教研制度 科组学期教研计划 科组活动有主题 主讲人有准备材料 * 促使教师养成自觉的自我反思的习惯，形成反思型教研特色 * 签订结对协议、学期总结、汇报、听课辅导次数 促进每位老师向学习型教师发展 * 集体学研，发挥团队力量 * 传统的方法大多是采取“以老带新”的形式，而学习型的教研组主要方式是采用“教育行动研究”，教研组以“课题研究”促进教师的专业发展，要求加强学科知识与教育理论知识的综合运用，以“改进实践，合作参与，公开讨论”促进教师专业发展目标的实现， 促进每位老师向研究型教师发展 通过课题引领，使教师从实践走向反思、经验得以理论提升 * 促进每位老师向研究型教师发展 * 开展教研活动必须是教师内心所需求的，发挥科组教研活动真正应有的价值。实效开展教研活动的头等因此创造新的开展工作专家引领促进每位老师向学习型教师发展 ——华南师范大学教授（李德红、唐田）来校指导 * 每两个月，我们会收集教师的教学反思、感悟、读书心得，对教学疑难的观点等编辑成教研简报科组内交流分享 * 学习型、研究型、专家型教师发展。每位老师都有一个专研领域，品牌专题促进每位老师向专家型教师发展 * 既注重学生兴趣的培养，也注重学生能力的提升 * 科组集体智慧磨课促进每位老师向学习型教师发展 * * 在这几年发展，科组学研氛围不断增强，老师们思想更统一，业务更精湛，各方面能力不断得到发展，取得了丰硕的成果。 促使每位老师向专家型教师发展 * 促使每位老师向专家型教师发展 * * 集体思考 共同学习和共同解决问题， 科组的行动、情感、思维要考虑集体 建立起开放的、自由的、共长的集体意识 年轻、朝气蓬勃的团队，团结互助共勉 * 广东省佛山市顺德区杏坛中学Xingtan Middle School of Shunde Foshan Guangdong 广东省佛山市顺德区杏坛中学 生物科组 郭穗绵 杏坛中学生物科组目前有教师14名，取得硕士学位的有三名。其中 1.广东省中小学骨干教师培养对象1人； 2.佛山市优秀青年教师1人 3.佛山市生物教学委员会委员1人 3.顺德区优秀教师2人 4.杏坛镇骨干教师2人 1.师资力量雄厚，加强人才梯队建设 2.激活常规管理，健全教研工作制度 3.开发校本课程，完善学科课程体系 4.教学成果丰硕，科研引领教改前沿 1.激活常规管理，健全教研工作制度 2.开发教师潜能，建设学研一体模式 3.开发校本课程，完善学科课程体系 4.教研成果丰富，促进