四季童谣活动反思.docxVIP

　　童谣具有朗朗上口的特点，幼儿园的小孩子们都很喜欢童谣。　　以下是为你整理的四季童谣活动反思，希望能帮到你。　　四季童谣活动反思《四季童谣》是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲。　　歌中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。　　歌曲中切分音的运用使得曲调富有跳跃，把孩子们在春风中放风筝，秋天里打枣摘苹果的情境描绘得栩栩如生。　　旋律呈现起伏，抒情而又欢乐，后端紧凑、重复的音乐更增添了玩耍、逗乐、滑雪时的欢乐情绪。　　歌曲旋律清新明朗、天真活泼，歌词内容富于童趣，贴近孩子们的生活。　　歌曲中似乎融合着孩子们欢乐的笑声，在空中久久回荡，在我耳边时时响起……本堂课的成功之处，我认为有以下几点：1.激趣导入，引发乐趣三年级的孩子们，正处于无忧的童年时期，他们对当下一切美妙有趣的经历，也是本首歌的灵魂所在。　　对于这样的歌曲，比较容易创设情景。　　孩子们说起童年、童趣这方面的事，往往会滔滔不绝、侃侃而谈，也正符合了我的教学设计。　　由“一年中你最喜欢哪个季节的讨论作为导入，孩子们的积极性都很高，争先恐后地举起小手……我也便正得下怀，于是我接着说“有一群小朋友他们对于四个季节都非常喜欢，你们想不想知道他们在四季里都做了哪些有趣的事呢?伴着孩子们的“想，我范唱起歌曲，看着孩子们听得聚精会神的样子，将他们带入了四季童趣……2.教师范唱，清晰感知范唱毕，我紧接着就向孩子们提出与歌曲内容有关的问题：“谁来说说，这些小朋友分别在四个季节里做了什么呢?承接了上一环节，也为下一环节的教学做了铺垫。　　孩子们通过认真的聆听，立马能回答出：“春天——放风筝;夏天——捉鱼抓螃蟹;秋天——打枣摘苹果;冬天——滑雪。　　这答案正与我的教学预设不谋而合，也让歌曲中四季的情境在孩子们脑海里形成了初步的印象。　　在备课时，我思考过初听时用录音范唱还是亲身示范这个问题。　　考虑到录音范唱唱词不是特别清晰，而且节奏过快，不及亲身示范来得亲切、直接。　　在课堂中，通过我的范唱，使孩子们清楚地听清歌曲中的每一句歌词，这比听录音范唱有更具体的感知。　　3.“趁热打铁，强化感知紧接着第二次聆听歌曲，目的是为了让孩子们对歌曲的旋律有进一步的感受，通过聆听了解到音乐的情绪。　　孩子们在聆听过后基本能说出歌曲的情绪“欢乐地、快乐地、高兴地、开心地……我又在其后提出歌曲的情绪“这群天真活泼的小朋友并迎合孩子们的心理，迫不及待地想加入到其中去。　　总结优点的同时，我也认识到本堂课的不足之处：1.难点突破不够到位在第三次聆听歌曲之前，我提出了歌曲“难点节奏的学习。　　但是由于歌曲中包含了孩子们没有接触过的大量的“休止符、“连音线等知识点，在了解到孩子们对于这些节奏的陌生和不理解，顿时我也有点乱了阵脚……于是这节奏的练习在孩子们似懂非懂中暂时告一段落。　　回想孩子们当时的表现，我想，这些难懂的节奏无疑成了一只“拦路虎，没有完全地解决总是让人觉得心有余悸。　　何不取消这一环节，换作其他的孩子们比较容易接受的方式来突破这个难点?比如，在遇到“休止符的时候，可以点一下头，待抬头的时候，自然能把下一个音符接下去。　　也可以像张老师的课中，在“休止符处做拍手、拍腿等动作，有意识地把“休止符唱好，这样既能让孩子们对“休止符有更直接的认知，也能较好地解决这一难点。　　2.情感处理不够深入在歌曲情感处理环节，我主要是简单强调了“p、mp、mf、f这些力度记号。　　当时的讲解就是属于比较直接，只用“强弱的力度来说明。　　课后我想，如果当时我能提问：“春天小草刚刚钻出地面，大地刚刚从睡梦中复苏，一切都是新鲜而稚嫩的，你们说我们应用怎样的语气和心情唱呢?夏天炙热的阳光挂在空中，小朋友们都到河里去捉小螃蟹小鱼了，那应该用怎样的语气和心情呢?秋天树上的叶子零零落落静静悄悄地从树上飘落了下来，准备到地上过冬了，应该如何呢?冬天下雪了，小朋友在雪地里打雪球、滑雪橇版，笑声不断又该如何呢?这样是否能够让孩子们更深地感受到歌曲情绪的变化呢?这应该会比那几个不太明白的字母，更容易让孩子们领略歌曲中所蕴含的感情吧!好的艺术处理是歌曲的二次生命，每一首歌曲都有它特有的情绪和韵味，只有把歌曲处理好了，真正理解了歌曲的涵义，才能唱出真正动听美妙的歌声!3.时间安排不够合理在本堂课最后的教学中，我最后只采用了分组合唱的方式。　　预设的时候本来安排了创编动作的环节，由于在前面讲解节奏的时候意外增添了一些时间，以至于怕时间不够，所以临时取消了小组讨论创编活动，结果时间还是有2,3分钟的剩余……不能很好地掌控课堂时间，这是我作为一个新教师所存在的不足，在日后的教学中应不断改进。　　一堂好的课是需要通过精心准备、反复摸索、不断磨