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一、课题的提出
1．时代背景及现状：
《全日制义务教育数学课程标准》根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段。三学段的具体划分清楚地揭示了数学教学过程的阶段性，但三阶段的教学不是相互割裂的，而是一个密切联系的有机整体，是一个阶段性的、循序渐进和螺旋上升的推进过程。其中作为第二学段内容的七年级数学是中学数学的基础，要大面积地提高初中数学教学质量，必须从七年级抓起。然而目前中小学数学教学存在着一种严重脱节现象，部分进入初中的学生成绩明显下降，他们在学习方法、内容等方面都不能适应初中的数学学习，这一方面是学生学习方法与学习态度的问题，另一方面，部分教师没 有处理好与小学数学
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