一年级数学上册 第三单元知识树备课时讲义（新版）新人教版.pptVIP

第三单元 1～5的认识和加减法 单元分析 课时解读 练习设计 回顾与反思 目 录 单元分析 1~5的认识和加减法 本课知识 10以内的数数 已有知识 6~10的认识和加减法 后续知识 单元目标 1、使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 2、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。 3、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。 单元重难点 重点： 1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。 2、解决好多种算法与数的组成计算的关系 3、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。 难点： 注重集合、对应、统计思想的渗透。 第三单元 5以内数的 认识和加减法 5以内各数的认识 5以内数的加减法 5以内各数减法 1~5的认识 比大小 第几 分与合 5以内各数加法 单元内容结构 0的认识 导入：出示主题画： 问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？ 　　你从这幅图中看到了什么，想到了什么？ 主动探索：认识1―5各数 1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答） 　　师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？ （3）请你拿出1根小棒 2、其他数字教学方法同上 3、用计数器拨1~5 教学写数字1――5 1、教师教拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。 1~5的认识及书写 课 时 解 读 回顾与反思 刚入学的孩子需要有趣味性的学习方式。让一年级的孩子投入到数学活动中的关键是调动他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。我组织孩子们先观察教学情境图再动手操作摆一摆。让孩子说一说书上的那副图里有几只小鹿、几只小象、几只小鸟、几个小朋友等，再让孩子在自己的桌子上动手摆摆学具。让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识。在写数这个环节，我对每一个孩子的书写进行把关，亲自指导书写，以致于有的教学内容没有完成，我是这样想的：孩子们正在低年级起步阶段，书写习惯的培养是重中之重。孩子们在一开始能够养成一个良好的书写习惯对于一生都是受益的。 复习旧知： （1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。 （2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？ （3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。 巩固应用，内化提高 第21页的第5题 学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价 第6题 学生独立完成，全班评价，最后教师评价。 新知讲授　 1、出示主题画 问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？ （1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数） （2）谁会读，请会读的学生带领大家读 2、出示第17页下面思考： （1）学生自由看图：你从图中看到了什么？ （2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数 　　有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？ 　　（指名上台写） （3）比一比，你发现了什么？5＜3 　　谁会读？ （4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免） 课 时 解 读 比大小主要教学流程 回顾与反思 比较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组成部分，也是一年级学生学习数概念的难点。 本节课是通过图形和学生的实践活动使学生获得一些感性认识，初步建立“符号感”，通过将小猴与3种水果的对应排列，以儿童能接受为以后集合、对应、统计的教学打下基础。 从小学一年级开始，学生不仅要学习运算符号，“+”、“-”，还要学习关系符号，“”、“”、“=”。认识这三种符号后，学生是怎样区别和理解的呢？我在教学时，特别让学生注意符号的开口方向：“”开口向左是大于号；“”开口向右是小于号；两边都相同的数用等于号。学生在学习的过程中，总结出顺口溜：相同数间用等号；开口大，朝大数；尖头小，对小数：可以帮助学生对符号的理解和记忆。 创设情境 1、师生交流 今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？ 2、出示实物投影的书中第18页的图画。 动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？ 1、初步感知 师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？ （2）那小朋友排在第几？排在他