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第十单元 音响塑成的民族意识 第十九节 对祖国河山的礼赞 授课：云南师大五华实验中学 李屏 教学内容：鉴赏交响诗套曲《我的祖国》第四乐章《捷克的原野和森林》 教学目标： 1、知识目标：（1）熟悉《捷克的原野和森林》的音乐主题 （2）作曲家斯美塔那 （3）交响诗 （4）民族乐派的风格特征 2、能力目标：通过对《捷克的原野和森林》的题材内容、音色、体裁、音乐情感的分析，初步感受民族乐派的风格特征。 情感目标：通过对《捷克的原野和森林》的学习，培养学生热爱民族音乐的 感情，激发学生热爱祖国、热爱祖国优秀文化传统的高尚情操；开阔学生的 视野，提高学生的文化素养，进而树立多元文化价值观。 教学重点和难点： 教学重点：分析《捷克的原野和森林》的题材内容、音色、体裁、音乐情感。 教学难点：引导学生感受民族乐派的风格特征。 教学方法：聆听——感受——体验——探究——对比 教学准备：多媒体课件、钢琴 设计思路： 结合大标题“音响塑成的民族意识”、小标题“对祖国河山的礼赞”，突出三个方面的内容：（1）音响（欧洲的音乐体裁——交响诗），（2）民族意识（作品的题材内容：取材反映民族的历史文化、人民生活），（3）音乐情感（歌颂祖国瑰丽河山，表达对祖国的热爱，培养学生具有强烈的民族意识和深厚的民族感情）。 通过学生自主学习，了解作曲家的生平和创作背景，熟悉乐曲的主要音乐主题，从音乐要素分析各个主题，从中感受乐曲描绘的捷克风光之美。从乐曲的题材内容和体裁方面感受民族乐派的风格特征。 教学过程： 导入 播放视频：交响合唱《我的祖国》片段 提问：歌名是什么？演奏用了什么乐器？表现了怎样的感情？ 新课教学 捷克简介 地处欧洲中部，首都布拉格，是一个风景如画的国家。 学生自主性学习：自己阅读教材130页—131页 作曲家——斯美塔那 捷克民族乐派的奠基人，他的一生都是在动荡的社会下度过的，流落异国他乡，也一直怀念着他的祖国，在1874~1879年陆续创作出来的交响诗套曲《我的祖国》，由六首独立的交响诗构成。 交响诗套曲《我的祖国》 交响诗套曲《我的祖国》是斯美塔那的代表作，创作于1874－1879年间，在音乐史上有着很高的地位，历来被认为是捷克民族交响音乐的起点。作品中充满了爱国的热情，乐曲结构宏伟绚丽，音乐形象富有诗意。斯美塔那是在丧失了听力后用心灵谱写这组作品的，并在每个乐章都加上了内容的说明。 作品由六首独立的交响诗构成：第一乐章《维谢格拉德》描写古代捷克的光荣历史，第二乐章《沃尔塔瓦河》描写纵贯捷克的沃尔塔瓦河的风光，第三乐章《沙尔卡》描写民间传说中的女英雄，第四乐章《捷克的原野和森林》生动描写了祖国的自然风光，第五乐章《塔波尔》和第六乐章《布兰尼克山》描写了人民与异族压迫者的斗争。 5、交响诗（学生阅读） 按照文学、绘画、历史故事和民间传说等构思作成的大型管弦乐曲。它是标题音乐的主要体裁之一。 《捷克的原野和森林》 熟悉《捷克的原野和森林》的音乐主题(教师弹奏) 分段赏析 ①赏析《捷克的原野和森林》引子一，回答： ——音响效果是怎样的？力度? 作者用这样的音乐表现手法描绘出捷克什么样的风景? ? ②赏析《捷克的原野和森林》引子二，回答： ? —— 引子二与引子一对比音乐表现有何不同? ③赏析主题一，回答： ——音乐的声部行进有何特点?具有主调音乐还是复调音乐特点? ④赏析学唱主题二，回答： ——音色起到了怎样的效果？ ⑤赏析主题三，回答： ——你看到了怎样的一幅画面？ ? 主题 音色 题材内容 音乐情感 体裁 引子 第一 管弦乐 密林 这幅有关捷克风光与人民生活的图画充满了魅力，激发着人民对祖国的挚爱之情和为它的独立解放而战的坚强信心。 交响诗 第二 木管 原野上的牧歌 第一主题 弦乐 风景式的描绘，像花边一样精细的旋律，表现延绵起伏的山、树叶的簌簌声响和溪水的潺缓、鸟鸣、微风。 第二主题 圆号 法国号的旋律，突出地用它的庄严合唱作为对祖国、对生活的礼赞。 第三主题 管弦乐 深具捷克民族特点的波尔卡舞曲响起来了。这似乎是民间节日的描绘，又表达了欢乐的人们同哺育他们的祖国大地的紧密联系。 7、探究：乐曲在哪些方面表现出了鲜明的民族特色？ 拓展 曲目 题材内容 体裁 音乐情感 《捷克的原野和森林》 描写祖国的瑰丽河山 交响诗 表达人民对祖国的挚爱之情 《沃尔塔瓦河》 描写捷克母亲河 交响诗 表达人民对祖国的挚爱之情 四、讨论： 从以上作品的题材内容和体裁分析，你认为民族乐派的风格特征是什么？ 民族乐派的风格特征： 民族乐派的作曲家提倡采用民族的题材，反映民族的历史和现实生活，描写民族的风土人情，体现民族的愿望、追求、性格和喜好，他们沿用西欧古典、浪漫时期的各种音乐体裁，但着意使之具有本民族的风格，创立本