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幼小衔接家长实用手册 幼小衔接之家长手册 前言（幼儿和家长在入学前后对于小学的学习与生活的认识以及 能力准备的不足） 第一章 幼小衔接相关理论 第二章 幼小衔接家长指南 第三章 入学前综合能力自测 第四章 学校认知水平测试范例 前 言 乐乐，一个即将上小学的幼儿园大班小朋友，在她心里，小学是“一个比幼儿园大得多的地方， 能背上书包学本领；能与大姐姐、大哥哥一起玩耍，交更多朋友，同时，“教室里要有地毯、墙壁上 要有画，学校里可以做很多像‘蚂蚁挖洞’这样的实验……” 几天前，在社区学院组织的“有效衔接”主题沙龙上，乐乐的遐想连篇，让现场的家长哈哈大笑。 孩子希望快乐，家长却想得更深，他们最关心的是：孩子上了小学如何能够快速适应和取得良好的发 展？ 小学，是人生的起跑点。怎样帮助孩子迈好这一步？在杭州市上城区行知学前教育集团的“幼小 衔接”主题沙龙上，家长们很着急：“马上就要上小学了，可我的孩子成天只知道看动画、玩奥特曼， 上学后能适应吗？”“孩子坐不住啊，这种状态怎能上40分钟的一节课？”还有性急的家长，已经 在给孩子报名上培训班，提前学习一年级课程了。专家说，别着急。在看完这本书后或许你能从中找 到正确的做法。 问题一：家长应该关注些什么 “其实，这时候家长更要关注的是知识以外的东西。” 在清波学前教育集团的“家长讲堂”上， 李爱敏老师说，良好的习惯培养，才是孩子走向小学生活的衔接内容和成功“阶梯”。 社区学院学前教育部曾对幼儿园大班孩子做过调查，其中孩子对上了小学以后最担心的事情是： 一，上课时我想小便怎么办？二，我有事找不到老师怎么办？ 与其忙着为孩子“衔接”小学课程，不如先了解、抚慰孩子的内心情感，帮助他平稳度过人生第 一个转折期。 问题二：家长该做些什么 头尾是马，中间是鱼，这是一幅什么画？有的孩子说，我不知道；有的孩子说，是鱼或是马；有 的孩子问老师：你能告诉我这是什么吗？这是一道民办小学招生摸底的测试题，这幅“两不像”的画 考验孩子的质疑能力，也就是解决问题的能力。 “生活自理能力、良好的学习习惯和解决问题的能力，是小学最看重的‘准小学生’的三种能 力。”在行知学前教育集团一年一度的“省亲会”上，张群园长建议家长：这个时候，家长要花些功 夫，培养孩子对学习的兴趣，帮助孩子养成良好的行为习惯。 问题三： 哪些该学，哪些不该学 2 在行知学前教育集团的座谈会上，一位家长带来了自己的笔记：拼音要会40个；古诗词掌握100 首，哪些名篇要背要会认，老师一点就能读出来……这位家长说，孩子要进名校，这点功课是应该做 的。 “经常有家长来提意见，问我们能不能在幼儿园就开设识字课、算术课？”张园长无奈地说：“有 个小男孩在幼儿园时很聪明。可是上了小学，上课经常不听讲。老师问他，他说：“我幼儿园时家教 已经教过了，跟你上得一模一样。”结果可想而知，这个“早学”的孩子，成绩并不理想——提前学 习，让孩子在真正开始学习的时候，却失去了兴趣。凡事预则立，不预则费，幼儿和家长在入学前后 对于小学的学习与生活的认识要早做准备。 第一章 幼小衔接相关理论 释义：指幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征， 解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。 幼小衔接的意义：通过帮助幼儿做好上小学的准备，包括社会适应性、学习适应性、身体素质以及良 好的学习与行为习惯、态度和能力等方面的准备，有助于儿童顺利地适应小学的学习和生活。我国教 育部和联合国儿童基金会历时5年合作进行的“幼小衔接研究”，通过儿童入学前半年和入学后半年 的连续实验研究发现，对学前儿童做好入学前准备，包括学习适应方面的准备（如培养幼儿小学学习 所需要的抽象思维能力、观察能力、对言语指示的理解能力和读写算所需要的基本技能等）以及社会 适应方面的准备（如培养幼儿任务意识与完成任务的能力、规则意识与遵守规则的能力、独立意识与 独立完成任务的能力以及主动性、人际交往能力等），能够使儿童入小学后在身体、情感、社会性适 应和学习适应等方面都有良好的发展，从而顺利地实现由学前向小学的过渡。 幼小衔接的理论基础 （一）幼儿园教育与小学教育的差异。 1.从办学性质上来