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- 2019-08-03 发布于浙江
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海燕
教案示例
第一课时 第二课时
教学目标：
1.着重了解象征手法的运用， 同时学习对比、拟人、比喻等修辞手法。
2.通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点。
教学重难点：
理解海燕这一艺术形象的典型意义，这既是教学的重点，也是教学难点。
要根据散文诗的特点加强朗读、背诵，在讲解和反复朗读的过程中，紧紧围绕三幅画面引导学生加深理解。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时
教学要点：
1.了解作者写作《海燕》的经过及《海燕》的战斗作用、现实意义；弄清以大海为背景的暴风雨到来前夕的三幅图画，正确划分段落。
2.通过海燕与海鸥、海鸭、企鹅的对比，学习对比、拟人修辞手法。
教学步骤：
一、导入：
大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪；当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！这，就是海燕！
二、背景介绍：
1901年11月7日那天，尼日尼·诺夫戈罗德的人们很早就把火车站挤满了，他们是为了给自己喜欢的作家高尔基送行。沙皇政府这次破天荒的未经审讯就急匆匆的把高尔基放逐到库尔斯克去。高尔基刚到来，人群中就爆发出了“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“消灭黑暗势力”的呼声。示威者时而高唱革命歌曲，时而朗诵《海燕》。一位演说者大声说道：“高尔基被放逐了
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