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中国月期刊咨询网 教育技术论文下载高职大学英语教学中形成性评价策略的 探索 语言学习评价是英语语言教学过程中必不可少的重要组成元素。科学而有效的教育评价方式能帮助教师获取教学反馈 信息，改进教学管理，同时有助于学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率，促进英语教学的发展。中国月 期刊网提供教育技术论文下载 服务，本文是一 篇职业教育论文范文，论述了高职大学英语教学中形成性评价策略的探索，选自期刊 《基础教育参考》由 中华人民 共和国教育部主管、教育部教育管理信息中心主办，是专门服务于基础教育各级行政领导、中小学校长、教育教学研 究人员、骨干教师和关 注我国基础教育改革与发展各界人士的一份国家级刊物，国内统一刊号CN11-4889/G4，国际标准刊号ISSN 1672-1128，邮发代号82-127，全国各地邮局均可订阅。 [摘要]形成性评价是高职大学英语改革的方向。形成性评价能有效弥补大学英语教学与测试的不足，有效改善课堂教 学效果，并能提高学生自主学习能力，培养合作精神，促进学生的全面发展。本文旨在探讨形成性评价在高职大学英 语教学中的策略研究，这对大学英语教学与测试的发展将起带积极的促进作用。 [关键词]形成性评价,高职,大学英语教学 目前，高职大学英语教育评价方式主要有两种：一种是终结性评价(summative 后者是根据学生整个学习过程的持续观察、记录、总结、反思而做出的发展性评价。终结性评价在很大程度上忽视了 学生在学习中发挥主观能动性和创造性，学生被动接受评价结果，不利于学生的全面发展。形成性评价强调对学生学 习进展情况进行有效的监控，通过把课堂观察、个人访谈、问卷调查、活动记录和学习档案等评价方式引入到大学英 语教学改革中，为建立多元化的评价体系提供了新思路，这弥补了传统测试的不足。本文探讨形成性评价在大学英语 中的实施策略。 一、大学英语中应用形成性评价的意义 过程中表现出的思想、情感、兴趣、态度、参与程度、发展潜能等全方位评价。其目的是激励学生主动学习，调控和 管理好学习过程，培养其合作精神，从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。这种评价方式能让学生在主 动参与、自我监督、团结互助中体验学习的乐趣，在不断自我反思中培养自主学习能力。 “形成性评价具有以下特点：注重教与学的过程，改善教学，促进学生发展;注重学生个性与差异，体现以人为本的 理念;注重师生角色的灵活性，促进师生关系的改善。形成性评价研究原则包括科学性原则、发展性原则、激励性原 则、开放性原则、多维性原则、多元性原则、多样性原则。[1]” 评价和教学是相互影响的，形成性评价用于高职大学英语教学，为提高课堂教学质量注入了新的活力。应用形成性评 价来衡量学生的学习能力和学习效果，能对学生进行更科学、更全面的评价，促进学生的全面发展。这种评价方式注 重评价过程，弥补了终结性评价注重结果的不足。形成性评价对学生自主学习的过程进行有效监控，能够培养学生掌 握有效的语言学习策略，教师对学生的英语学习过程进行全面实时的有效监控及学生自我监控，教师能及时了解和反 馈学生的学习情况，有助于教学环节的顺利实施及教学活动的开展，培养学生的英语自主学习能力。教师和学生通过 自我评价、相互评价、教师评价等方式开展课堂教学评价，学生在自评与互评的过程中学会与人交流、取长补短，培 养合作学习能力及与人交往的能力。这种评价方式通过增加教师和学生对英语学习过程的关注度，从而最大限度地提 高高职英语教学的效率。同时，实施形成性评价对教师素质提出了更高的要求。教师要具备设计和组织教学活动的创 造力，发现和帮助学生解决问题的能力，既给学生充分发挥的空间，又能适时地给予指导，全面掌控教学的进程。因 此，这是一项有助于学生的“学”和教师的“教”的研究课题，势必会对教学改革产生深远影响。 二、高职大学英语形成性评价实施的策略 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出要“加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能 力”[2]。高职英语课程的评价主要包括学生的语言水平、语言学习的能力和学生的职业素养的评价。学生语言水平 的评价，是检验学生是否掌握了基本的语言知识和听、说、读、写、译等语言技能，是否达到课程教学的要求和目的 中国月期刊咨询网 。学生语言学习能力的评价包括自主学习能力、语言学习策略的应用。学生在面对新的学习任务时，要能独立思考，