高中生物《孟德尔的豌豆杂交实验》.ppt

问题探讨 §1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 学习目标 1.了解体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。掌 握其成功的关键。（重点） 2.掌握分离现象及对分离现象的解释，总结阐述分离定 律。（重点、难点） 3.掌握遗传规律学习中遇到的众多名称、符号和概念。 （重点、难点） 4.能运用分离定律解释一些遗传现象和解遗传题。(重点) 5.掌握假说---演绎法。 (重点) （1）、提出了遗传单位是遗传因子（现代遗传学上确定为基因）； 孟德尔（1822—1884），奥地利人，遗传学的奠基人。21岁起做修道士，29岁起进修自然科学和数学。主要工作：1856-1864经过8年的杂交试验，1865年发表了《植物杂交试验》的论文。主要贡献有: （2）、发现了两大遗传规律：基因的分离定律和基因的自由组合定律。 孟德尔定律重新被欧洲的三位科学家发现，遗传学就同这个“再发现”一起诞生了！ 直到1900年， 豌 豆 孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料 为何选豌豆为实验材料容易成功 自花传粉 闭花受粉 自然状态下永远是纯种 实验结果容易分析而且可靠 豌豆具有多个易于区分的相对性状 相对性状----- 性状----- 生物体的 形态特征或生理特征 如：豌豆高茎与矮茎、羊的白毛和黑毛；人的双眼皮和单眼皮等。 思考：羊的白毛和长毛是不是相对性状？ 同种生物的同一性状的不同表现类型 多对相对性状 挑七对 首先对每一对分别研究 符号 P F1 F2 × ♀ ♂ 含义 × 亲本 子一代 子二代 杂交 自交 母本或雌配子 父本或雄配子 遗传常用符号含义 ????? 有关基本术语概念 杂交：基因组成(基因型)不同的生物体相互交配的过程 自交：基因组成(基因型)相同的生物体互相交配，植物体中指自花传粉和雌雄异花的同株受粉 人工异花授粉示意图 1、去雄 2、套袋 3、扫粉 4、授粉 5、套袋 ♀母本 ♂父本 × 3 ： 1 787 277 一对相对性状的杂交实验 显性性状 隐性性状 性状分离 F2中的3：1是不是巧合呢？ 正交 反交 P (亲本) F1 (子一代) F2 (子二代) (杂交) × (自交) 高茎 矮茎 高茎 矮茎 高茎 高茎 矮茎 P × (杂交) F1 (子一代) (亲本) 矮茎 高茎 P × (杂交) 高茎 高茎 F1 (亲本) (子一代) 正交 反交 七对相对性状的遗传试验数据 2.84:1 277（矮） 787（高） 茎的高度 F2的比 另一种性状 一种性状 性状 2.82:1 152（黄色） 428（绿色） 豆荚颜色 2.95:1 299（不饱满） 882（饱满） 豆荚的形状 3.01:1 2001（绿色） 6022（黄色） 子叶的颜色 3.15:1 224（白色） 705（灰色） 种皮的颜色 3.14:1 207（茎顶） 651（叶腋） 花的位置 2.96:1 1850（皱缩） 5474（圆滑） 种子的形状 应如何解释实验现象呢？ 1、生物的性状是由遗传因子决定的 遗传因子不融合、不消失 同一种性状的一对相对性状 显性性状：由显性遗传因子控制（用大写D表示） （同一个字母的大小写） 隐性性状：由隐性遗传因子控制（用小写d表示） 2、体细胞中遗传因子是成对存在的 纯种高茎豌豆： 纯种矮茎豌豆： DD dd 纯合子： 杂合子： F1高茎豌豆： Dd 遗传因子组成相同的个体 遗传因子组成不同的个体 孟德尔对一相对性状遗传试验的解释（假说） 3、生物体在形成生殖细胞---配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。 配子中只含每对遗传因子的一个 4、受精时，雌雄配子的结合是随机的。 孟德尔对一相对性状遗传试验的解释（假说） 1909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”改为基因（gene）。 体细胞 生殖细胞 减数分裂 显性基因：控制显性性状， 用大写字母表示，如A、C、D、S等。 隐性基因：控制隐性性状， 用小写字母表示，如a、c、d、s等。 等位基因(allele) 在同源染色体的同一位置，控制相对性状的一对基因。 例如，A和a，C和c，D和d，S和s。 显性基因和隐性基因 （dominant genes recessive genes） ????? 有关基本术语概念 AA、bb、Ab是否是等位基因？ 1、在一对同源染色体上 2、在同一位置上 3、控制相对性状 不是 表现型----- 与表现型有关的基因组成 一对相对性状的基因型一般有三种， 如：AA、Aa、aa。 生物体个体表现出来的性状 如：紫花