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人工智能在教育中的应用 智能教学系统的特征 能了解学生的学习情况 能进行针对性的教学 可以用自然语言交互 智能教学系统的构架 知识领域 即专家模型(Expert Model)或专家知识,它主要解决教什么的问题(What to teach),包含了系统试图教授给学生的知识; 学习者知识 即学生模型(Student Model),它主要解决教谁的问题(Whom to teach),即指明学生已知道什么和不知道什么以及学生的认知特点; 教学策略知识 即导师模型(Tutor Model)或教师模型,它要解决怎么教的问题(How to teach),主要提供有针对性的教学策略。 人工智能在教育中的应用 总体构架如图所示： 人工智能在教育中的应用 ITS研究的重点与典型系统（如图所示） ITS研究热点 学生模型 学生模型研究主要包括错误诊断、学习过程跟踪、开放的学习者模型、动机和情感建模等。学生模型是实施个性化和适应性教学的基础。学生模型近年主要有两大发展趋势：一是关注学习者情感状态的研究，注重动机、情感对行为、认知的影响；二是关注开发的学生模型，开放的学生模型是传统学生模型的扩展,在学习环境中建立可视化和交互式的学生模型,可以将智能教学系统对学生知识状态的内在信任显示出来。进度条就是该模型中的一种最普通的可视化工具,当学习者在解决学习领域中的具体问题时,每一个行为都被记录下来。将有助于问题解决的行为赋以正值,背离问题解决的行为赋以负值,并同时在进度条上直观地反映出学生的学习进度。在这里,进度条可以从一个方向移到另一个方向,每一个问题的解决都表示为一个完成的进度条,学习者可以看到所有的结果,从而激发学习者的内在动机。可见,上述开放的学生模型能够较好地支持反思学习和主动学习。 人工智能在教育中的应用 著作系统 著作系统在一定程度上影响着智能教学系统开发的时间和成本。过去的著作系统大多停留在原型的阶段。最近出现的较为著名的专家著作系统。最近出现的较为认知导师著作工具——(Cognitive Tutoring Authoring Tools,CTAT)。CTAT支持两种类型的导师著作:认知型导师(Cognitive Tutors),它以一个基于规则的认知模型为基础,需要人工智能编程支持;实例跟踪型导师(Example-Tracing Tutors),它以基于实例的方法为基础,提供和认知型导师类似的教学功能,而不需要任何编程。认知型导师采用人工智能编程,增强了系统的教学功能和开发的灵活性,但开发比较费时。实例跟踪型导师通过“示范(demon-stration)”方法开发,著作者必须向系统示范“期望学生怎样解决每一个给定的问题和他们在解决问题过程中可能会发生什么样的错误”,即示范正确的和错误的问 题解决行为,并由CTAT记录下这些行为,然后著作者再归纳和注释这些记录下来的实例,以便为导师服务。 人工智能在教育中的应用 在线协作学习 在支持在线协作学习方面,智能教学系统研究主要集中在对团队训练的智能支持上。国内学者赵建华(2002)提出Web环境下的智能协作学习系统(WINCOL)的理论框架,其中包括“个体责任—社会协作—知识建构”三个维度，张剑平等人(2004)构建了一类由学生代理、教师代理和信息代理组成的网络协作学习智能代理模型。 自然语言对话 自然语言对话在智能教学系统中主要用于增强人机自然交互,提高人与系统交互的友善性,使人更容易或乐于与计算机进行沟通。目前,自然语言对话在智能教学系统中的应用已经采用了先进的语音识别技术和自然语言理解技术。目前,改进的自然语言对话技术使得智能教学系统能够更好地理解学生的说话方式,从而系统能够以更为有效和现实的方式做出反应。 智能教学系统评估 自开始智能教学系统的研究以来,已经建立了数百个智能教学系统。随着高效的智能教学系统著作工具的开发和使用,智能教学系统的数量还将会不断增加。 人工智能在教育中的应用 ITS实例 ADELE（Agent for Distance Education－Light Edition） 开发者：美国南加利福尼亚大学信息科学学院 功能：主要用于临床医学诊断的教学 构成：由模拟角色、解释引擎、会话管理器三部分组成，可以利用因特网进行远程教学。 特色：基于病例的临床诊断.系统向学生提供某一特殊的医学条件和病例，让学生通过练习和ADELE系统适当的引导来学习临床医学知识。 人工智能在教育中的应用 PC机配置顾问 一个小型的、实用专家系统，可在线应用，通过人－机对话，根据用户需求来制定PC机配置方案 /shop/desktop.htm Z＋Z智能教学系统 由中科院张景中院士主持开发的智能教育系列软件，包括初中代数、