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谈儿童早期音乐教育 幼教论坛《幼教新视野gt;gt;2011年第1期(总第34期) 童孚酾荸j尊糍 湖北襄樊职业技术学院(441050)石凯定 一 ,让快乐和美始终伴随孩子的生活 音乐是一种情感的艺术,对于早期儿童音乐教 育来说,音乐所担负的使命,就是充分挖掘每个儿童 的爱乐天性,最大限度地发展音乐兴趣,逐步提升稳 定,持久的心理品质,形成良好的个性.因此,儿童早 期音乐教育中的教学活动,首先应着眼于让孩子在 音乐的活动中体验快乐,享受音乐的美,而不是对成 果的期待.儿童早期音乐教育的活动类型有以下几 种:一是通过简单的歌唱和音乐聆听感受音高与音 色;其二,学习模仿简单节奏乐器的演奏以引发学习 兴趣,获得成就感;其三,通过参与音乐游戏和歌舞 表演,训练身体协调和与人沟通的能力,在参与中愉 悦身心,获得音乐的体验.儿童的一切艺术活动,都 应该被看成是一种创造,不得刻意追求表演的规范 性和高要求,或者以牺牲兴趣作为代价,教师的评价 重点要放在活动的过程上. 二,音乐教学应当注重每个孩子音乐潜能的开发 在所有的儿童音乐教育研究的材料中都提到了 “孩子是自然的音乐家”或”天生的音乐家”.孩子们 的身上蕴藏着巨大的音乐潜能.着名教育家铃木先 生就深信”环境比遗传更能使人的能力得到最大的 发展.”他认为,”对于孩子来说,只要他愿意,就没有 学不会的东西.”众多的儿童音乐教育家也一致主张 给儿童创造一个”丰富的音乐环境”,认为这样能造 就具有音乐才能的儿童,使儿童热爱音乐.所以,教 师和家长要给孩子们发展这种潜能的机会. 另外,音乐能力的获得和发展都是靠后天培养 的,所以孩子们的音乐潜能应当靠教师用科学的方 法来进行挖掘和培养. 三,重视家庭教育的积极作用 家庭是最好的音乐学校,也是孩子音乐学习的 第一步.如在胎教过程中给胎儿聆听优美的音乐旋 律,既能愉悦妈妈的情绪,另一方面能让胎儿直接聆 听音乐.心理学研究已经证明,七八个月的胎儿已有 听觉能力,优美动听的音乐可以刺激孩子的听觉器 I_: 官,促进听觉能力的发展,陶冶孩子的情感.学龄前 儿童如果能够在家庭音乐教育中学习乐器演奏,可 以使儿童”动手,动脑,动耳,动眼,调动听觉,视觉, 动觉等多种感官的活动.刺激大脑的发育,同时促进 儿童的注意,记忆,观察,想象,思维,理解等多种能 力的发展.”无数家庭音乐教育成功的例子已经做出 了证明,比如巴赫,莫扎特,贝多芬,舒伯特,我国的 傅聪等.他们都是在学前期就已经接受了良好的家 庭音乐教育,然后经过后天的系统学习和不懈努力, 最终成为举世闻名的音乐家,演奏家.所以,我们应 该看到家庭音乐教育早期性的重要作用,尽力为儿 童营造家庭音乐教育的良好环境,使父母和孩子在 轻松,愉快的气氛中让声音与身体结合起来开展亲 子活动,使情感得以抒发,让音乐变成启发儿童智能 的桥梁,达到用音乐开发儿童智力的作用. 四,重视儿童的创造性训练 音乐创造性是指儿童用自己的歌声,动作或演 奏打击乐器(也许是发声器材)创造出某种音响效 果,来表达一定的感情. 儿童早期音乐教育中的创造性训练主要包括下 面几点: 1.良好的音乐听觉训练.音乐是听觉艺术,所有 的音乐表现与创造都离不开良好的听觉,所以教师 与家长可以从培养儿童的倾听能力人手进行训练. 比如引导儿童观察生活中的音响,注意周围自然界 的声音,帮助儿童辨别各类声响的发声原理,积累识 别音色的听觉经验,然后逐渐过渡到音乐作品的欣 赏. 2.良好的节奏感培养.节奏是构成音乐的根本 要素,被称为音乐的灵魂和生命.节奏训练可以分为 几个阶段来进行.开始可引导儿童感受和寻找生活 中的节奏现象,比如称呼亲人的语言节奏:X×(妈 妈,爸爸,爷爷,奶奶);动物叫声:X一(小鸭);口令, 信号节奏:XX?(立正),XX—X(向右—转); 日常用语XXX(谢谢你,刷刷牙)等.接下来可以指 《幼教新视野》2011年第1期(总第34期)幼教论坛 导儿童有节奏地念或读一些韵律,句法规整的儿歌, 掌握初步的语言节奏.再次,通过拍手,拍腿,跺脚等 身体动作配合音乐进行简单的立体化节奏训练,或 者用简单的节奏乐器为歌曲伴奏,以此来培养儿童 对节奏的兴趣,诱发儿童潜在的节奏感,增强音乐节 奏的表现能力. 3.唱歌能力的培养.唱歌是儿童最喜欢的音乐 学习形式,尤其是歌唱描写他们自己的歌,他们会显 示出极大的兴趣和热情.唱歌能力的培养也要注意 以下几点: 一 是三,四岁的孩子还唱不准调,所以不应当太 强调要唱准曲调.二是多给孩子创设唱歌的机会,鼓 励孩子自发的唱歌,唱关于他们在家里和幼儿园里 的歌.还要注意让儿童在不同的音高上模仿各种声 音(如动物叫声),音域要窄,最好控制在中央”c”到 其上方的”a”,定调也要合适.为了帮助孩子掌握歌 曲,可以用手势或身体的