物理人教版八年级上册5.3凸透镜成像规律.docVIP

盂县二中自主发展型课堂物理教学设计 班级 姓名 编号0503 年级 八年级 日期: 2017.6.6 比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关！ 课题： 5.3 透镜成像规律 备课人:武玉苹 新知自研：1、内容：教材P97---98、的所有内容。 目标：1、通过实验探究凸透镜成像规律。 (重点) 2。用凸透镜成像规律解决有关问题。（重点） 3、通过实验探究，体验探究的过程和研究方法。（难点） 方法：实验探究法，观察比较法 二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】 课 堂 元 素 定向自学环节 相向互动环节 导向展示环节 反向质疑环节 同向生成环节 自 学 指 导 （ 内容·学法·时间 ） 互 动 策 略 （内容·形式·时间） 展 示 方 案 （内容·方式·时间） 随堂笔记 （成果记录·知识生成·同步演练 ） 自 我 探 究 · 例 题 导 析 同 类 演 练 【学习内容】教材 P97---98的所有内容。 【学法指导】 联系生活实际，注重探究的过程。采用实验探究法及观察比较法。 【导向自学】问题引入：同样一个透镜，为什么看到的像却不同呢？ 活动1明确凸透镜成像的三个重要的物理量。 焦距： 无距： 像距： 活动2 ：观看探究凸透镜成像规律视频。把成像规律记录下来。把重点内容在资料上标出来。 3.教师演示动态实验，学生总结规律.编成顺口溜便于记忆。 4.（温馨提示：）----相信自己，比比看谁写得既快又精准。自主研读，完成课件展示的练习。 1.回顾重点内容。 2.在学案上尝试自主完成同类演练。 等级评定： 颗 两人小对子 相互交流自研成果，并在左下方为对方的自研成果、随堂笔记给出等级评定。 （温馨提示：满分是五颗星哟） ②五人互助组 A:重点交流：凸透镜成像规律动态过程 B：山高我为峰，挑战无极限 重点交流：成像应用 十人共同体 在行政大组长的主持下，根据本组的展示内容做好分工，完成版面设计，做好展示前的预演。 (8min) 五人互助组： ①互查互检组内成员演练成果及自行修正； ②观察大黑板展演成果，快速查找问题，组长记录问题； ③交流新思路、新解法、新拓展。 （6min） 展示单元一： 方案预设1：展示背诵重点识记内容，注意全面性。随机抽签决定，背诵结果作为小组得分。 方案预设2： 小组抽签pk，有一组提问，另一组回答。换角色再进行一次。答题结果作为第二项分。 方案预设3： 挑重点题学生讲解，答题结果作为第三项分。 展示单元二： 全班互动型展示 ①演练问题大搜索； ②问题纠错后的自主性展示，拓展性展示； ③针对自主演练的内容，回归纠错，并将同类演练的答案规范的完成在学案上。（用红色笔改正）（6min） 重点识记 一． 凸透镜成像规律顺口溜： 一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小 实像倒，位异侧， 虚像正，位同侧 物体移向凸透镜。 实像变远且变大 虚像变近且变小 二。凸透镜规律以表格的形式总结如下： 成像光路图： 同类演练 请同学们比赛课后习题1,2题，课标导练自我检测1—2。看谁做得极快又好。把你的答案写在纸上，交给循环组批阅，作出等级评定。满分十分。 当堂反馈: 即同类演练（第二课时完成） 训练课 “日日清巩固达标训练题” 自评： 师评： 基础题：　　? 1.把一个凸透镜对准太阳光，在距凸透镜10cm处得到一个最小最亮的光斑，若将一物体放在此透镜前15cm处，经凸透镜所成的像是（　　） A．倒立、缩小的实像 B倒立、放大的实像 C正立、放大的虚像 D正立、缩小的虚像 2. 张晨在做研究凸透镜成像的实验时,保持凸透镜位置不变,如图所示,先后使烛焰位于a、b、c、d四点,并分别调整光屏的位置。实验后,他归纳出以下说法，其中错误的是:（ ） A.烛焰位于a点时，屏上出现的实像最小 B.烛焰位于b点时，成放大的实像; C.烛焰位于c点时，屏上出现的实像最大; D.烛焰位于d点时，成放大的实像. 3.一物体放在凸透镜前18厘米处，在透镜另一侧20厘米处成一清晰地像，则这个凸透镜的焦距是（ ） A.一定大于20 cm; ? ? ? ? ? ? ?????????? B.一定小于9 cm; C.一定在10 cm到8 cm之间; ? ? ?D.一定在9 cm到10 cm之间. 4. 如图所示，将凸透镜固定在光具座上某位置（图中未标出），点燃的蜡烛放在光具座上的a点，调节光屏的位置，在光屏上得到烛焰清晰缩