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谈合唱教育中对盲生群体合作意识的培养 谈合唱教育中 对盲生群体合作意识的培养 林洲 一 ,通过合唱教育培养盲生群体合作意识的意 义 盲校学生一般从小寄宿在学校里,这些盲童过旱脱离 父母的照顾和关爱,幼小的心灵比较孤独和冷漠.视力的 缺失,让盲生容易对事物的认识片面化.从而形成强烈的 自我中心感.与正常儿童相比,盲童与外界的社会交流很 少,而父母也很少会主动带孩子外出活动和参观.他们与 人相处显得更加拘谨,缺乏群体意识和合作精神,导致见 识浅窄.但是,盲童通过听觉可以了解事物的空间位置与 距离.可以通过听觉来模仿,掌握语言.发展思维.经过 长期的实践和训练.盲童的听觉注意力,辨别能力和听觉 记忆能力很强.这些都为加强育童音乐教育提供了可能. 单调封闭的生活往往让盲生从小就喜欢音乐,酷爱音乐, 所以,盲校的音乐氛围一般都比较浓厚. 合唱是音准,节奏,声音均要协调统一的声乐艺术, 能给人以旋律美,和声美和情感美的美感熏陶.同时,合 唱也是一种培养学生合作精神,共处意识的直接可行的教 育栽体.通过合唱训练,在提高学生的综合音乐素质的同 时,能使学生受到集体主义思想教育,培养学生克服困难 的意志,陶冶学生的高尚情操.所以合唱是矫正盲生一些 不健康心理品质的有效手段.而且还能发掘他们的潜力. 培养他们的爱好,增强他们的自信心. 新的《音乐课程标准》指出:要重视和加强合唱教 学,使学生感受多声部音乐的丰富的表现力.尽早建立与 他人合作演出的经验,培养群体意识及协调,合作能力, 使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦,受到美的熏陶.因 此,通过合唱教育培养盲生群体合作意识,也是适应新课 改要求.落实新的音乐课程标准的需要. 仿实践和课外拓展实践的实战训练环节,在综合层安排了 单元独立实践和综合项目实训的实战训练环节,在创新层 安排了自主探索开发的实战训练环节. 三,高职教育培养目标的转变端正了高职教育 的就业导向 过去高职教育的培养目标模糊不清,高职院校一切模 仿本科院校的人才培养模式.本科压缩型特点非常突 出.难以保证其职业性.培养目标的偏移,模糊不清, 导致把高职教育办成了学科教育,特色不鲜明,人才质量 不高.毕业生就业难.高职教育应该是以就业为导向的教 育.即我们培养出来的学生应该是市场上需要的,有一技 之长的高素质专门人才.而不是那些基础知识学了不少, 出去以后还得需要进行长期培训和再教育之后才能胜任1= 作的人,更不足那些只想拿到文凭而技能仍不过关的人. 我们培养的是职业性人才而不是研究型或学术 型人才:要求学生掌握的首先是技能,而不是通 识,要求学生具有良好的职业道德和踏实认真的工作作 风 我国高等职业教育目标从目标模糊向目标清晰转化, 培养目标定位在职业性和高技能这一层面,端正了高职教 育的就业导向.就业导向是指把社会需要和岗位需要 的人才作为培养工作的出发点和落脚点.淡化学科性教育, 强化专业技能培养和岗位技能培养.就业和就职 有区别.中国古代的职和业各有所指:职指 官事,业指农牧丁商,所谓官有职,民有业,就是 指职和业的不同.显然,就业(就表示 到,开始从事)的提法限制了工作岗位的范围,把学 习者固定地安排到一定的社会阶层之上.而将为官之事排 除在外.居于社会上层的官员,干部,高层主管的上任称 为就职.普通高等教育是培养精英的就职教育.高 等职业教育对应的社会阶层则相对低些,尽管在职业教育 领域应处于就业的较高位置.高等职业教育是培养平民大 众的就业教育.端正高职教育就业导向,就是根据社会 需要和岗位需要.将高职毕业生引向恰当的社会位置,既 不可降低身份.又应当放弃过高的职业期望. (黄嘉:湖南铁道职业技术学院湖南株洲412001 责任编辑:张海新) 么 音 荆 二,通过合唱培养盲生的群体合作意识的方法 笔者在多年的盲生合唱教学中,十分注意发挥校园合 唱训练对培养盲生群体合作意识的重要作用.根据笔者的 经验.要达成通过合唱培养盲生的群体合作意识的目标, 必须 有共 注意做到如下几个方面: (一)制定合唱的群体规范来树立盲生的群体合作意识 合唱具有群体性,而群体的特征是有一定数量的成员, 同接受的目标.有严密组织结构和相应的行为规范. 从合唱动I 生的群体 练开始,教师就要制定适当的群体规范,加强盲 意识引导.例如,指导教师要制定严格的排练演 出时间,让学生有严格的时间观念,对没有遵守时间排练 的学生要用集体的观念来约束和督促. 在合唱练习中培养盲生的群体合作意识 过师生互动培养盲生的群体合作意识 指导盲生进行合唱训练,加强师生互动十分重要.盲 生的心理比较敏感,教师的亲身示范演唱,可以使学生对 音乐产生更加直接的感受,令学生倍感真实和亲切,从而 为师生之间的进一步合作奠定基础.盲生的理解力较正常 学生弱,教师要对歌曲的各个声部进