幼小衔接《找规律》教案.docVIP

增城碧桂园学校教学设计 部门：小学 教师：李林 科目 数学 班级 一（A） 时间 4月12日 课题章节名称 找规律 教学目标 知识 1、在生动活泼的现实情境中初步感知事物的规律。 2、尝试设计规律，培养学生欣赏和发现生活中有规律事物美的意识 能力 培养学生初步的观察、概括和推理能力，提高学生合作交流的意识。 情感 感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。 教学重点 初步感知事物的规律。 教学难点 初步感知事物的规律。 教 学 过 程 时间 教师主导活动 学生主体活动 信息技术运用 设计意图 8分钟 一、课前准备，学习常规。 1、介绍校园 同学们，这里漂亮吗？你们知道这里是哪个学校吗？ 2、自我介绍 同学们，你们能不能给老师介绍一下你们自己，让老师很快的记住你？ 3、学习课堂常规 上课铃响进教室，安静坐好迎老师。 课本文具摆整齐，老师讲课认真听。 要发言，先举手，不准随便下位走。 好孩子，人人夸。 二、创设情境，感知规律 今天，老师想先和小朋友玩个游戏，请你来猜一猜。 1．猜一猜 （1）教师出示一组有规律的颜色卡片。 小朋友，你们猜一猜老师接下来要拿出的是什么？ （2）教师做一组有规律的动作 请小朋友接着老师的动作做一做。 师：像刚才李老师的动作和卡片的排列都是有规律（板书：规律）今天 我们就来学习找规律。（补充课题：找规律） 学生猜 学生齐读，理解大意。 学生上黑板上演示。 课件。 在生动活泼的现实情境中初步感知事物的规律。 感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。 17分钟 二、观察交流，发现规律 1、课件出示课本P89的情境图 仔细观察，在这幅图中，哪些事物的排列有规律？有怎样的规律？两人一小组讨论后汇报。 师：谁来说说你的发现。 （灯笼的排列有规律。） 师：有怎样的规律？完整地说说。（以两个为一组，按紫色红色、紫色红色这样排列的） 师：接着排是什么颜色？ 师：谁还有新的发现？ （小花的排列有规律，一朵绿色一朵紫色------） 师：你观察的很仔细，接着排是什么颜色？（绿） 师：谁有与众不同的发现？ （彩旗的排列有规律，一面红色一面黄色-----） 师：接着排是什么颜色？（红色） 师：谁还有更多的发现？ （小朋友的队伍也有规律） 师：说说你的看法。（一个男孩、一个女孩） 师：你是从男孩开头的，还有不同意见吗？（一个女孩，一个男孩） 师：对，这是一个圆形的队伍，我们既可以从男孩开头，也可以从女孩开头。 如果这样站（课件出示）接着是男孩还是女孩？（女孩） 师小结：我们在会场找到了彩旗、小花、灯笼颜色排列的规律，按小朋友的性别找出了他们排列规律。接下来老师这还有两幅图，你还能找出它们的规律吗？ 2、例2 摆一摆 1）学生观察后说一说发现的规律。（引导学生从颜色和形状说一说规律）。 2）按着应该怎么摆，请学生摆一摆。 3、例3、涂一涂 1）学生观察后说一说图中颜色的规律。 2）学生完成书中的做一做。 3）学生汇报并说说是按什么规律来涂的。 先小组讨论，再指名汇报。 课件。 在解决简单的实际问题中，体会规律的美和创造的快乐。 20分钟 三、联系生活，欣赏规律 1、同学们真棒，不仅学会了按照事物的颜色和形状找出了它们的规律，还涂出了有规律的颜色，其实在我们的生活中规律随处可见，今天老师给同学们带来了一些有规律的图片，我们一起来欣赏吧！ 2、学生说一说从生活中发现的规律。 四、动手操作，创造规律 师：规律能够给人美的享受，那么你们能不能自己来创造规律呢？老师为你们准备了一些图形，你们能为这些图形贴上有规律的花边吗？ 1、四人小组合作完成作品。 2、师找几个有代表性的学生作品进行全班交流。 五、全课小结 同学们，今天我们重点学习了找图形的规律，其实，在数的王国里还有很多规律，希望你们在平时的生活中，能用数学的眼光、从数学的角度去发现事物的规律，创造规律，去感受数学王国的奇妙无穷！ 六、随堂小测 欣赏规律给我们的生活增添的美。 学生动手操作 课件。 培养学生初步的观察、概括和推理能力，拓展学生的思维。 板书设计 找规律 纸鹤图 灯笼图 教学反思 课堂小测 姓名：____________ 接着画一画。 1. 2. 小小设计师。