清兵卫与葫芦.PPT

清兵卫与葫芦 学习目标 1、理解小说的主题及作者想通过这篇小说所传达的观念，并能调动自己的生活经验，与小说展开对话，表达自己的立场或观点。 2、理解并能够鉴赏小说的叙述形式。 本节课主要学习目标： 理解小说的主题及作者想通过 这篇小说所传达的观念， 能调动自己的生活经验， 与小说展开对话，并 表达自己的立场或观点。 从情节的设置方面欣赏文本 开头作者说：“这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事。自从发生了这件事以后······现在他正热衷着绘画······”这样的开头，会起到一个什么作用？ 用简练的语言概括全篇，把整个的情节线索勾勒出来。 留有悬念，吸引读者，引发读者探究的兴趣。 概括与表达 用简明的语言概括小说的情节？ 清兵卫爱收藏葫芦，但父亲不支持 买了自己心爱的葫芦，因上课玩耍被老师没收，并告知他的父亲 父亲摔碎了清兵卫所有的葫芦。 校役与古董店老板卖清兵卫的葫芦获利 爱葫芦的清兵卫又爱上了绘画 清兵卫与葫芦 父亲反对，并摔碎了清兵卫的所有葫芦 老师没收了清兵卫的葫芦，并给了校役 角色转换，与文本对话 你赞同清兵卫父亲的做法吗？ 假如你是父亲，你会怎么做呢？ 你赞同清兵卫老师的做法吗？ 假如你是他的老师，你会怎么做呢？ 家长和老师应该尊重孩子的天性， 尊重孩子的自由选择的权力。 在恶俗的时代氛围之下，对美与自然 的追求有可能受到扼杀，作者对此表 达了深深的忧虑 探讨 作者通过这样一个故事 想传达一个什么观念？ 请同学们把这个观念所适用的 外延（范围）扩大。 尊重他人的“主体选择性”。 己 所 不 欲 ， 勿 施 于 人 追求美与自然是人类 最为善良的品性。 交流与探讨 尊重他人的“主体选择性”是否 应该有条件？在哪种情况下不需 尊重他人的“主体选择性”？ “你看云时，我觉得很近，你看我时，我觉得很远。”这是顾城的一句 很出名的诗。 请你根据顾城的这句话，自选角度自拟题目，写一篇不少于800字的文章。 有丰富的“观念”，是写作的开始 一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子 就切苹果只见他让苹果横躺下，一边是花 蒂，一边是果把，刀子放在中间刚要切， 爸爸赶忙喊到：“切错了”！“切错”话音刚 落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸 爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五 角星！”只见苹果横断面上，由果核轮廓组 成了规则的五角。根据这则材料，自选角度 自拟题目，写一篇不少于800字的文章 请同学们列出这两则材料表达的观念？ 第一则材料： 象顾城那样热爱自然、追求美 人与人之间为什么存在如此之多的隔膜 （心的距离） 第二则材料 给孩子一片自主成长的天空 自主选择，才使创造成为可能 教师寄语： 尊重他人的个性自由 培养自己的兴趣 发展自己的个性 坚持自己的梦想与追求 第二课时：《清兵卫与葫芦》 叙述形式 从情节的设置方面欣赏文本 开头作者说：“这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事。自从发生了这件事以后······现在他正热衷着绘画······”这样的开头，会起到一个什么作用？ 用简练的语言概括全篇，把整个的情节线索勾勒出来。 留有悬念，吸引读者，引发读者探究的兴趣。 文章的2—7段 这几段都是叙述段落，作者不厌其烦的叙述了什么？这样的叙述对于全文主题的表达有何作用？ 叙述了清兵卫如何玩葫芦，如何看葫芦，总之是清兵卫对葫芦的痴迷。 为后文的小说高潮的到来做铺垫，没有清兵卫对葫芦的痴迷，就不可能有后文激烈的矛盾冲突。